{"id":4472,"date":"2025-01-07T20:24:44","date_gmt":"2025-01-07T19:24:44","guid":{"rendered":"https:\/\/benoitpeuch.com\/?page_id=4472"},"modified":"2025-04-21T09:52:13","modified_gmt":"2025-04-21T07:52:13","slug":"index-de-pour-lere-nouvelle","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/benoitpeuch.com\/?page_id=4472","title":{"rendered":"Index de le revue Pour l’Ere nouvelle"},"content":{"rendered":"\n

<\/p>\n\n\n\n

[1\u00e8re s\u00e9rie]<\/strong> 1922<\/a> – 1923<\/a> – 1924<\/a> – 1925<\/a> – 1926<\/a> – 1927<\/a> – 1928<\/a> – 1929<\/a> – 1930<\/a> – 1931<\/a> – 1932<\/a> – 1933<\/a> – 1934<\/a> – 1935<\/a> – 1936<\/a> – 1937<\/a> – 1938<\/a> – 1939<\/a> – 1940<\/a><\/p>\n\n\n\n

D’apr\u00e8s l’indexation et la num\u00e9risation du CIRNEF (Universit\u00e9 de Caen) : https:\/\/mrsh.unicaen.fr\/pen\/pen.html<\/a><\/p>\n\n\n\n

Voir aussi le site de Laurent Gutierrez : http:\/\/hmenf.free.fr\/rubrique.php3?id_rubrique=24<\/a><\/p>\n\n\n\n

1922-1940<\/strong> \u2013 1\u00e8re s\u00e9rie<\/p>\n\n\n\n

1922<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00b01 \u2013 janvier 1922<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Notre Ligue \u2022 B\u00e9atrice Ensor – Le congr\u00e8s de Calais \u2022 <\/em>Gerges Bertier – Le probl\u00e8me de l’\u00e9ducation en France \u00e0 l’heure actuelle \u2022 <\/em>Roger Cousinet – La nouvelle \u00e9ducation \u2022 <\/em>M.-L. Wauthier – Un essai de \u00ab\u00a0Self-government\u00a0\u00bb dans une classe fran\u00e7aise \u2022 <\/em>A. Hamaide – L’\u0153uvre du Dr Decroly en Belgique \u2022 <\/em>G.-C. Ferrari – L’\u00e9ducation de l’activit\u00e9 spontan\u00e9e chez les enfants \u2022 <\/em>F.-M. Baldwin – Une \u00e9cole active en Angleterre \u2022 Livres et revues \u2022 Nouvelles diverses<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b02 \u2013 avril 1922<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Notre ligue \u2022 Ovide Decroly et Reymond Buyse – Le r\u00eave entrevu : une journ\u00e9e \u00e0 \u00ab\u00a0Park School\u00a0\u00bb (U.S.A)<\/em> \u2022 La R\u00e9daction – Aux \u00c9tats-Unis, aper\u00e7u du mouvement en faveur de la r\u00e9novation de l’\u00e9ducation<\/em> \u2022 Association pour le progr\u00e8s de l’\u00e9ducation nouvelle<\/em> \u2022 Hil Deman – La co\u00e9ducation des sexes<\/em> \u2022 Les \u00e9coles de plein air<\/em> \u2022 Le III\u00e8me congr\u00e8s international d’\u00e9ducation morale de Gen\u00e8ve<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b03 \u2013 juillet 1922<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Notre Ligue \u2022 E. Jaques-Dalcroze – Le rythme<\/em> \u2022 Roger Cousinet – L’art des enfants<\/em> \u2022 M. R. Wauthier – Compte-rendu du congr\u00e8s de la \u00ab\u00a0Nouvelle \u00c9ducation\u00a0\u00bb \u00e0 Versailles<\/em> \u2022 Alice Jouenne – Une \u00e9cole permanente de plein air \u00e0 Paris<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Les \u00e9coles nouvelles \u00e0 la campagne en mars 1922<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres re\u00e7us<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b04 \u2013 octobre 1922<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Notre ligue \u2022 Ovide Decroly et Reymond Buyse – Le r\u00eave entrevu : une journ\u00e9e \u00e0 \u00ab\u00a0Park School\u00a0\u00bb (U.S.A.)<\/em> \u2022 La R\u00e9daction – Aux \u00c9tats-Unis, aper\u00e7u du mouvement en faveur de la r\u00e9novation de l’\u00e9ducation<\/em> \u2022 Association pour le progr\u00e8s de l’\u00e9ducation nouvelle<\/em> \u2022 Hil. Deman – La co\u00e9ducation des sexes<\/em> \u2022  Les \u00e9coles de plein air<\/em> \u2022 Le III\u00e8me congr\u00e8s international d’\u00e9ducation morale de Gen\u00e8ve<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em><\/p>\n\n\n\n

1923<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00b05 \u2013 janvier 1923<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Notre Ligue<\/em> \u2022 Adolphe Appia – L’enfant et l’art dramatique<\/em> \u2022 Margaret Morris – Les bases naturelles de l’\u00e9ducation<\/em> \u2022 Georges Waltz – Les internats d’\u00e9ducation de l’\u00c9tat \u00e0 Vienne<\/em>. (Bundes Erziehungs Anstalten) \u2022 Hil. Deman – La co\u00e9ducation des sexes (fin)<\/em> \u2022 Nouvelles diverses. France – Italie – Angleterre – \u00c9tats-Unis – Allemagne – Suisse – Mouvement international<\/em> \u2022 Livres et revues <\/em>\u2022 Avis \u00e0 nos abonn\u00e9s<\/em> \u2022 Table des Mati\u00e8res de l’ann\u00e9e 1922<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b06 \u2013 avril 1923<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Notre Ligue<\/em>. Assembl\u00e9e de la \u00ab\u00a0Nouvelle \u00e9ducation\u00a0\u00bb \u00e0 Paris, 20-22 mai<\/em> \u2022 Adolphe Appia et Adolphe Ferri\u00e8re – \u00c0 propos de l’enfant et de l’art dramatique<\/em> \u2022 O. Prior – L’\u00e9ducation des tout-petits par le travail manuel<\/em> \u2022 Elisabeth Rotten – Les communaut\u00e9s scolaires de Hambourg<\/em> \u2022 I. A. Hawliczek – La Guilde de St-Christophe<\/em> \u2022 Marie Sola – Nouvelles d’Espagne<\/em> \u2022 W. Schadow – L’\u00e9cole active d’Adolphe Ferri\u00e8re<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : France – Belgique – Allemagne – Autriche – Su\u00e8de – Suisse – Vie internationale<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b07 \u2013 juillet 1923<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Notre Ligue<\/em> \u2022 J. Delgoffe et Ovide Decroly – Une \u00e9cole exp\u00e9rimentale \u00e0 New-York<\/em> \u2022 Jean Lee Hunt – L’enfant et son \u00e9cole<\/em> \u2022 A la maison des petits<\/em> \u2022 Alice Jouenne – La p\u00e9dagogie \u00e0 l’\u00e9cole de plein air<\/em> \u2022 Gabriel Rauch – Une \u00e9cole de \u00ab\u00a0bricolage<\/em>\u00a0\u00bb \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Une r\u00e9publique d’enfants : l’Odenwald<\/em> \u2022 Dr. Georg Kerschensteiner – La conception p\u00e9dagogique du travail<\/em> \u2022 \u00c9coles exp\u00e9rimentales aux Etats-Unis<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Suggestion et autosuggestion de Ch. Baudouin<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b08 \u2013 octobre 1923<\/a> – IIe congr\u00e8s international d’\u00e9ducation nouvelle<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adolphe Ferri\u00e8re, Hermann Tobler, Alice Jouenne – I. L’\u00e9cole active et l’esprit de service<\/em> \u2022 G. Bertier, Otto Rommel, Otto Gl\u00f6ckel – II. \u00c9coles publiques r\u00e9nov\u00e9es<\/em> \u2022 Emile Cou\u00e9, L. Charles Baudouin, Ovide Decroly – III. Le point de vue des psychologues<\/em> \u2022 O. Cizek, Emile Jaques-Dalcroze, Margarete Streicher – IV. Questions connexes<\/em> \u2022 B\u00e9atrice Enso, H. Baille-Weaver – V. Coup d’\u0153il d’ensemble<\/em><\/p>\n\n\n\n

1924<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00b09 \u2013 janvier 1924<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Notre Ligue \u2022 J. Delgoffe – Le classement des \u00e9l\u00e8ves et la mesure du rendement qu’ils fournissent <\/em>\u2022 Ch. Baudouin et Adolphe Ferri\u00e8re – Effort et autosuggestion<\/em> \u2022 Dr. Victor Pauchet – Comment \u00e9viter le surmenage dans l’\u00e9tude des langues \u00e9trang\u00e8res<\/em> \u2022 William Finke – Un programme d’\u00e9cole nouvelle aux Etats-Unis<\/em> \u2022 Dr. Georg Kerschensteiner – L’int\u00e9r\u00eat en p\u00e9dagogie<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em> \u2022 Avis<\/em> \u2022 Pour l’Ere Nouvelle<\/em> (Table des Mati\u00e8res de l’Ann\u00e9e 1922 et 1923)<\/p>\n\n\n\n

N\u00b010 \u2013 avril 1924<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Notre Ligue : Programme de la \u00ab\u00a0Semaine de Villebon\u00a0\u00bb<\/em> \u2022 B\u00e9atrice Ensor – L’Esprit du temps nouveau<\/em> \u2022 Adolphe F\u00e9rri\u00e8re – Progr\u00e8s actuels du mouvement en faveur de l’\u00e9ducation nouvelle<\/em> \u2022 D\u00e9claration de Gen\u00e8ve<\/em> \u2022 Jean Dupertuis – Les \u00e9coles plein air. I<\/em>. \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em> \u2022 Avis concernant la biblioth\u00e8que de pr\u00eats<\/em> \u2022 Pour l’Ere Nouvelle<\/em> (Table des Mati\u00e8res de l’Ann\u00e9e 1922 et 1923)<\/p>\n\n\n\n

N\u00b011 \u2013 juillet 1924<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Notre Ligue<\/em> \u2022 B\u00e9atrice Ensor – Notes de voyage<\/em> \u2022 Edith Cooper – Un programme d’enseignement biologique<\/em> \u2022 L. C. – L’\u00e9cole r\u00e9nov\u00e9e de Milan<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Une \u00e9cole miraculeuse<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b012 \u2013 octobre 1924<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Notre Ligue \u2022 Ovide Decroly – Exp\u00e9riences d’\u00e9ducation nouvelle \u00e0 La Haye<\/em> \u2022 Louise Briod – La M\u00e9thode Montessori dans les \u00e9coles primaires du Tessin<\/em> \u2022 Jean Dupertuis – Les \u00e9coles plein air. II <\/em>\u2022 T. L. Vaswani – L’id\u00e9al \u00e9ducatif aux Indes<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Jan Ligthart, par W. Gunning<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em> \u2022 Table des Mati\u00e8res de l’Ann\u00e9e 1924<\/p>\n\n\n\n

N\u00b013 \u2013 hors s\u00e9rie 1924<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

La \u00ab\u00a0Semaine de Villebon\u00a0\u00bb. Conf\u00e9rences et discussions <\/em>\u2022 Livres et revues<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em><\/p>\n\n\n\n

1925<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00b014 \u2013 janvier 1925<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Notre Ligue<\/em> \u2022 Carleton W. Washburn – Les \u00e9coles r\u00e9nov\u00e9es de Winnetka aux \u00c9tats-Unis<\/em> \u2022 Marguerite Thibert – L’\u00e9tude du latin par la m\u00e9thode individuell<\/em>e \u2022 Jean Dupertuis – Les \u00e9coles plein air. III<\/em> \u2022 Adolphe Ferrir\u00e8e – Le principe fondamental de l’\u00e9ducation nouvelle appliqu\u00e9 \u00e0 la Culture musicale, d’apr\u00e8s Heinrich Jacoby<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Charles Chabot. In memoriam<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b015 \u2013 avril 1925<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Notre Ligue<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – L’\u00e9cole nouvelle et le Bureau international des \u00c9coles nouvelles<\/em> \u2022 Liste des \u00e9coles nouvelles \u00e0 la Campagne<\/em> \u2022 Notice sur quelques \u00e9coles nouvelles<\/em> \u2022 Roger Cousinet – Une \u00e9cole exp\u00e9rimentale en France<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : France – Angleterre – L’\u00e9cole internationale – Vie internationale<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b016 \u2013 juillet 1925<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Notre Ligue<\/em> \u2022 E. F. O’Neill – Comment j’ai d\u00e9but\u00e9<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – \u00c9coles exp\u00e9rimentales en Europe et en Am\u00e9rique<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b017 \u2013 octobre 1925<\/a> – IIIe Congr\u00e8s international d’\u00c9ducation nouvelle<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Comment \u00e9veiller l’activit\u00e9 spontan\u00e9e chez l’enfant ? Le IIIe Congr\u00e8s international d’Education nouvelle. (Heidelberg, 2-15 ao\u00fbt 1925<\/em>) \u2022 I. Introduction<\/strong> \u2022 Beatrice Ensor – Les fondements de l’\u00e9ducation nouvelle<\/em> \u2022 Gertrud Hartman – Mat\u00e9riel et m\u00e9thodes en \u00e9ducation nouvell<\/em>e \u2022 II. Les psychologues<\/strong> \u2022 Martin Buber – \u00c9ducation et libert<\/em>\u00e9 \u2022 Ovide Decroly – Les facteurs qui d\u00e9terminent la lib\u00e9ration des int\u00e9r\u00eats<\/em> \u2022 Carl Gustav Jung – L’importance du subconscient dans l’\u00e9ducation individuelle<\/em> \u2022 Emile Marcaut – Psychologie de la conscience cr\u00e9atrice \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Les types psychologiques dans l’enfance et dans l’esp\u00e8c<\/em>e \u2022 III. Les Praticiens<\/strong> \u2022 Marietta Johnson – L’\u00e9ducation et la vie<\/em> \u2022 Albrecht L. Merz – La sauvegarde des forces cr\u00e9atrices par le moyen de l’art \u00e9ducatif<\/em> \u2022 Bakule – Exp\u00e9riences p\u00e9dagogiques<\/em> \u2022 IV. Quelques aspects de l’\u00e9ducation nouvelle<\/strong> \u2022 Dr Eleanor Crosby Kemp – L’hygi\u00e8ne mentale par l’\u00e9ducation<\/em> \u2022 Heinrich Jacoby – La musique cr\u00e9atrice d’\u00e9nergie<\/em> \u2022 Charlotte Mannheimer – Le dessin et le th\u00e9\u00e2tre \u00e0 l’\u00e9cole<\/em> \u2022 Richard Rothe – Le dessin libre, base de l’\u00e9ducation artistique<\/em> \u2022 Philippi Van Reesema – L’\u00e9cole adapt\u00e9e aux besoins du d\u00e9veloppement de l’enfant<\/em> \u2022 J. H. Mackinder – Transformations dans les \u00e9coles enfantines<\/em> \u2022 Catherine L. Keelor – Une \u00e9cole exp\u00e9rimentale<\/em> \u2022 Georges Bertier – Le d\u00e9veloppement de la personnalit\u00e9 morale de l’enfant \u00e0 l’\u00e9cole des Roches<\/em> \u2022 Oswal B. Powell – La co\u00e9ducation \u00e0 Bedale<\/em>s \u2022 V. Voix de quelques pays<\/strong> \u2022 Harry Overstreet – \u00c9tats-Unis<\/em> \u2022 Isabelle Fry – Angleterre<\/em> \u2022 J.H. Bolt – Hollande<\/em> \u2022 Vedel – Danemark<\/em> \u2022 Lamszus – Allemagne<\/em> \u2022 Schwarzwald – Autriche<\/em> \u2022 Nemes – Hongrie<\/em> \u2022 Crimi – Italie<\/em> \u2022 Katzaroff – Bulgarie<\/em> \u2022 Walser – \u00c9gypte<\/em> \u2022 VI. Chronique du Congr\u00e8s<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1926<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00b018 \u2013 janvier 1926<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Editorial<\/em> \u2022 Paul Dupy – L’esprit international \u00e0 l’\u00c9cole internationale de Gen\u00e8ve<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – \u00c9coles exp\u00e9rimentales<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique Fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : France – Angleterre – \u00c9tats-Unis – Italie<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em> \u2022 Bulletin international de l’Institut Jean-Jacques Rousseau<\/em> \u2022 Avis<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b019 \u2013 mars 1926<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Editorial<\/em> \u2022 Ovide Decroly – Une \u00e9cole nouvelle en Am\u00e9rique du Sud. Le gymnase moderne de Bogota<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Orphelinats mod\u00e8les en Italie<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – La gymnastique analytique du Dr Tissi\u00e9 chez les tout-petits<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Les congr\u00e8s d’\u00e9ducation en 1925<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : France – Belgique – Hollande – Allemagne<\/em> \u2022 Livres et Revues<\/em> \u2022 Bulletin international de l’Institut Jean-Jacques Rousseau<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b020 \u2013 avril 1926<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Editorial \u2022 Ovide Decroly – Une \u00c9cole nouvelle en Am\u00e9rique du Sud. Le Gymnase Moderne de Bogota (Colombie) (suite et fin)<\/em> \u2022 Marth M. Nemes – Le mouvement d’\u00e9ducation nouvelle en Hongrie<\/em> \u2022 D. Trobojevitch – Une \u00e9cole Nouvelle Populaire \u00e0 Sarajev<\/em>o \u2022 Milorad Vanlitch – Le mouvement de r\u00e9forme p\u00e9dagogique en Yougoslavie<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : Pologne – Tch\u00e9coslovaquie – Hongrie – Yougoslavie – Bulgarie – Roumanie – Gr\u00e8ce – Indes<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em> \u2022 Bulletin International de l’Institut Jean-Jacques Rousseau<\/em> \u2022 Avis.<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b021 \u2013 juillet 1926<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9ditorial<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – L’effort p\u00e9dagogique russe (I)<\/em> \u2022 A. Philippi Van Reesema – Les pr\u00e9curseurs de Mme Montessori, I<\/em> \u2022 Anne Oderfeld – Enqu\u00eate sur le mat\u00e9riel auto-\u00e9ducateur<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : France – Suisse – Belgique – Italie – Espagne – Angleterre – Etats-Unis – Hollande – Danemark et Su\u00e8de<\/em> \u2022 Chronique fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em> \u2022 Bureau international d’\u00e9ducation<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b022 \u2013 septembre 1926<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

M. B. – L’\u00e9ducation de demain selon H. G. Wells<\/em> \u2022 Gerhardt Sieveking – L’Institut des Sciences de l’Education d’I\u00e9na<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – L’effort p\u00e9dagogique russe (fin)<\/em> \u2022 C. Philippi Van Reesma – Les pr\u00e9curseurs de Mme Montessori, II<\/em> \u2022 Is. F. – Une colonie d’enfants dans la plaine de Galil\u00e9e<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : France – Italie – Allemagne – canada – Vie internationale<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em> \u2022 Bureau International d’Education<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b023 \u2013 novembre 1926<\/a><\/strong> – Congr\u00e8s de Locarno en 1927 (Sp\u00e9cial Italie)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Editorial : Le Congr\u00e8s de Locarno en 1927. Num\u00e9ro consacr\u00e9 sp\u00e9cialement \u00e0 l’\u00e9ducation nouvelle en Italie<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Une visite aux pionniers de l’\u00e9cole active en Italie<\/em> \u2022 Dina Bertoni – La culture de l’esprit selon Giovanni Gentile<\/em> \u2022 G. Lombardo-Radice – La valeur du jeu dans l’\u00e9ducation<\/em> \u2022 Gino Ferretti – L’\u00e9ducation po\u00e9tique dans mon \u00e9cole inventive<\/em> \u2022 Maria Boschetti-Alberti – Le Discipline dans la Libert\u00e9<\/em> \u2022 Virgina Povegliano-Lorenztto – Un testament p\u00e9dagogique<\/em> \u2022 C. Philippi Van Reesema – Les Pr\u00e9curseurs de Mme Montessori (fin)<\/em> \u2022 G. Lombardo-Radice – L’\u00e9cole active dans la r\u00e9forme du ministre Gentile<\/em> \u2022 G. Lombardo-Radice – Les classes exp\u00e9rimentales dans la loi scolaire<\/em> \u2022 M. Levi – L’\u00e9cole r\u00e9nov\u00e9e \u00e0 Milan<\/em> \u2022 Peter Engel – Une visite \u00e0 l’ \u00e9cole r\u00e9nov\u00e9e<\/em> \u2022 Rusconi – L’association pour les int\u00e9r\u00eats du Midi<\/em> \u2022 Peter Engel – Les colonies des \u00ab\u00a0jeunes travailleurs\u00a0\u00bb<\/em> \u2022 Notes bibliographiques sur l’Italie<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em> \u2022 Bureau International d’Education<\/em> \u2022 Tables des mati\u00e8res de l’ann\u00e9e 1926<\/em><\/p>\n\n\n\n

1927<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00b024 – janvier 1927<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Editorial <\/em>\u2022 Alessandor Marucci – La lutte contre l’analphab\u00e9tisme<\/em> \u2022 Nouvelles Diverses<\/em> \u2022 Chronique Fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em> \u2022 Bureau International d’Education<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b025 – f\u00e9vrier 1927<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adolphe Ferri\u00e8re – Pestalozzi et l’Education nouvelle<\/em> \u2022 Henri Pestalozzi – Lettres sur l’\u00e9ducation premi\u00e8re (fragments in\u00e9dits en fran\u00e7ais) avec une introduction de AD. F.<\/em> \u2022 La c\u00e9l\u00e9bration du centenaire de la mort de Henri Pestalozzi en Suisse, en Italie, en Espagne, en Angleterre, en Allemagne et en France<\/em> \u2022 Ceux qui s’inspirent de Henri Pestalozzi en France, en Hongrie, aux \u00c9tats-Unis<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b026 – mars 1927<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9ditorial <\/em>\u2022 Jean Piaget – La naissance de l’intelligence chez l’enfant<\/em> \u2022 G. Van Der Laan – Le syst\u00e8me Kennemer<\/em> \u2022 \u00c9chos du centenaire de Pestalozzi<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Une pol\u00e9mique \u00e0 propos de l’Ecole active<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – L’Imprimerie \u00e0 l’Ecole primaire<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b027 – avril 1927<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

M. Harang – L’enseignement individuel \u00e0 l’\u00e9cole maternelle I<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Le centenaire de Pestalozzi en France et dans quelques autres pays<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re et J. H. – On s’occupe \u00e0 nouveau de l’enseignement de la musique<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em> \u2022 Bulletin n\u00b0 2 du bureau internationnal de l’\u00e9ducation<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b028 – mai 1927<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

M. Harang – L’Enseignement individuel \u00e0 l’\u00e9cole maternelle II (Suite et fin)<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Deux deuils, deux exemples \u00e0 suivre, Lucien Herr, Emma Pieczynska-Reichenbach<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em> \u2022 Supl\u00e9ment au Bulletin n\u00b0 2 du Bureau internationnal de l’\u00e9ducation<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b029 – juin 1927<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9ditorial<\/em> \u2022 Maria Montessori – La discipline et la libert\u00e9<\/em> \u2022 C. L. De Ligt Van Rossen – Un t\u00e9moignage hollandais en faveur de la m\u00e9thode Montessori<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Paresse<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : France – Angleterre – \u00c9tats-Unis – Su\u00e8de – Allemagne – Japon<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b030 – juillet-ao\u00fbt 1927<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Frank Walser – La Philosophie de la vraie Libert\u00e9<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – La Discipline, sa n\u00e9cessit\u00e9, ses conditions<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Les principes de l’\u00e9cole active chez Benedetto Croce<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em> \u2022 Joseph Ogoun et Pierre Bovet – Bulletin n\u00b03 du Bureau internationnal de l’\u00e9ducation<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b031 – septembre-octobre 1927<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Avis de la r\u00e9daction<\/em> \u2022 Arthur Sweetster – La signification et la port\u00e9e du Congr\u00e8s d’Education Nouvelle<\/em> \u2022 Jagadis Chunder Bose – I. L’Unit\u00e9 de la vie. & II. Une vie consacr\u00e9e \u00e0 la recherche de la v\u00e9rit\u00e9<\/em> \u2022 I. Le probl\u00e8me de la libert\u00e9 en \u00e9ducation<\/strong> \u2022 Pierre Bovet – La Libert\u00e9, but ou moyen<\/em> \u2022 B\u00e9atrice Ensor – La relativit\u00e9 de la libert\u00e9<\/em> \u2022 Libert\u00e9 et limitation<\/em> \u2022 G. Lombardo-Radice – La Libert\u00e9 v\u00e9ritable et la fausse libert\u00e9 en \u00e9ducation<\/em> \u2022 Ovide Decroly – La Libert\u00e9 et l’Education<\/em> \u2022 Lorenzo Luzuriaga – La p\u00e9dagogie de l’\u00e9quipe<\/em> \u2022 Carson Ryan – L’Experience des Etats-Unis<\/em> – Les m\u00e9thodes individuelles dans les \u00e9coles primaires<\/em> \u2022 Harold O. Rugg – L’Experience des Etats-Unis – Comment lib\u00e9rer les programmes<\/em> \u2022 Carleton W. Washburne – L’Experience des Etats-Unis – La libert\u00e9 par la ma\u00eetrise de soi<\/em> \u2022 Lucy L.W. Wilson – L’Experience des Etats-Unis – La v\u00e9ritable signification de la libert\u00e9 dans les \u00e9coles secondaires am\u00e9ricaines d’instruction publique<\/em> \u2022 Mariette Johnson – L’Experience des Etats-Unis – La Conservation de l’Enfance et la Co\u00e9ducation<\/em> \u2022 Alfred Adler – Voix d’Allemagne et d’Autriche – Le courage. Son importance dans l’\u00e9ducation de l’enfant<\/em> \u2022 Wilhelm Paulsen – Voix d’Allemagne et d’Autriche – La Libert\u00e9 de l’Educateur<\/em> \u2022 Paul L. Dengler – Voix d’Allemagne et d’Autriche – Soumission passive ou self-government<\/em> \u2022 Gustave Wyneken – Voix d’Allemagne et d’Autriche – La libert\u00e9 et ses limites<\/em> \u2022 M. B. T. Thaker – Une voix de l’Inde – Libert\u00e9 et domination de soi<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Conclusion <\/em>\u2022 II. La participation des pays latins<\/strong> <\/em>\u2022 Ovide Decroly – BELGIQUE – Les enfants difficiles<\/em> \u2022 Ovide Decroly – BELGIQUE – Les tests mentaux<\/em> \u2022 T.-J. Gueritte – FRANCE – La Nouvelle Education en France<\/em> \u2022 Mlle Maucourant – FRANCE – Dans quelle mesure les Ecoles publiques de France sont-elles anim\u00e9es de l’esprit de libert\u00e9 des Ecoles nouvelles ?<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Simon – FRANCE – Les Ligues de Bont\u00e9 Internationnales<\/em> \u2022 Anna Alessandrini – ITALIE – La M\u00e9thode Orthop\u00e9dique et le r\u00f4le du Symbole dans l’Enseignement<\/em> \u2022 Laura Lacombe – BRESIL – L’enseignement public \u00e0 Rio de Janeiro<\/em> \u2022 Clotilde Guillen de Rezzano – REPUBLIQUE ARGENTINE – Un essai pour rendre possible l’autonomie de l’\u00e9colier dans les \u00e9coles d’Etat<\/em> \u2022 Mme Boschetti-Alberti – SUISSE – L’Ecole sereine<\/em> \u2022 Edouard Clapar\u00e8de – SUISSE – L’Education nouvelle et la Psychologie de L’Enfant<\/em> \u2022 Paul Mayhoffer – SUISSE -L’Ecole internationale de Gen\u00e8ve<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b032 – novembre 1927<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

III. La lib\u00e9ration de l’enfant par la psychologie, les m\u00e9thodes, les \u00e9coles exp\u00e9rimentales, la co\u00e9ducation, l’art et l’histoire<\/strong> \u2022 Alfred Adler, O. Pfister et E. Crosby-Kemp – La psychologie de l’enfant<\/em> \u2022 Mme Roubiczek et Mme Philippi Van Reesema – Les m\u00e9thodes nouvelles – A. Les tout-petits<\/em> \u2022 P. Peterson – Les m\u00e9thodes nouvelles<\/em> – B. L’\u00e9cole primaire <\/em>\u2022 Lucy Wilson, P. Dengler et Mme O’Brien Harris – Les m\u00e9thodes nouvelles – C. L’\u00e9cole secondaire<\/em> \u2022 J. W. Wicksteed, Mr. Del Manzo et Pierre Bovet – Les m\u00e9thodes nouvelles – D. La formation des ma\u00eetres<\/em> \u2022 Rosa Katz – Les \u00e9coles exp\u00e9rimentales<\/em> \u2022 Basil Gimson, P. Dunlap-Smith et P. Geheeb – La co\u00e9ducation des sexes<\/em> \u2022 F. Bakule, S. Szuman et M. Ber-Gemann-Konitzer – L’art au service de la libert\u00e9<\/em> \u2022 IV. Ecoles publiques r\u00e9nov\u00e9es et \u0153uvres nationales en faveur de l’enfance<\/strong> \u2022 H. Rugg, P. Otlet et Mme Cornell – L’Histoire et l’esprit international<\/em> \u2022 Wilhem Lottig – ALLEMAGNE – Les communaut\u00e9s de Hambourg<\/em> \u2022 Otto Gloeckel – AUTRICHE – La r\u00e9novation de l’\u00e9cole en Autriche<\/em> \u2022 Victor Fabrus – AUTRICHE – Rapport sur la r\u00e9forme scolaire en Autriche<\/em> \u2022 D. Katzaroff – BULGARIE – Qu’entendons-nous par \u00e9ducation nouvelle et comment travaillons-nous pour la d\u00e9velopper en Bulgarie<\/em> \u2022 William Rutherford – CALIFORNIE – L’\u00e9ducation en Californie<\/em> \u2022 Sigurd Nasgaard – DANEMARK – Les \u00e9coles paysannes<\/em> \u2022 B.-W. Payne – LIBERIA – L’\u00e9ducation au Lib\u00e9ria<\/em> \u2022 Mosh\u00e9 Gordon – PALESTINE – Le r\u00e9gime des \u00e9coles h\u00e9bra\u00efques en Europe<\/em> \u2022 Chaim-Zwieili – PALESTINE – L’\u0153uvre \u00e9ducative des Juifs en Palestine<\/em> \u2022 B. Kielski – POLOGNE – L’Education nouvelle<\/em> \u2022 W. Lutoslawski – POLOGNE – Le Messianisme polonais et l’Education<\/em> \u2022 Dmitri Askubin – RUSSIE – Les conditions g\u00e9n\u00e9rales et les bases de la r\u00e9forme scolaire en Russie<\/em> \u2022 Lucy Wilson – RUSSIE – L’\u00e9ducation en Russie<\/em> \u2022 Emile Jucker – SUISSE – Organisation de l’aide aux enfants difficiles en Suisse<\/em> \u2022 Assim Ismet – TURQUIE – La transformation de l’\u00e9cole<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – V. Chronique du Congr\u00e8s<\/strong> \u2022 J.-L. Clapar\u00e8de – Exposition de mat\u00e9riel d’enseignement<\/em> \u2022 A. Oderfeld – Le fichier d’images et l’auto-\u00e9ducation dans les biblioth\u00e8ques<\/em> \u2022 Rudolf Smola – Revue rapide des expositions p\u00e9dagogiques de Locarno<\/em> \u2022 Bulletin n\u00b0 5 du bureau internationnal de l’\u00e9ducation<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b033 – d\u00e9cembre 1927<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Editorial <\/em>\u2022 Avis <\/em>\u2022 V. Vivat – Pour pr\u00e9parer la cit\u00e9 du future<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Le probl\u00e8me de l’enseignement secondaire \u00e0 l’\u00e9cole internationale de Gen\u00e8ve<\/em> \u2022 Paul Dupuy – Les centres d’int\u00e9r\u00eat \u00e0 l’\u00e9cole internationale de Gen\u00e8ve<\/em> \u2022 Bureau Fran\u00e7ais d’Education<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique Fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em><\/p>\n\n\n\n

1928<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00b034 – janvier 1928<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9ditorial<\/em> \u2022 Avis \u2022 A. Jotte – Une classe Montessori \u00e0 Paris (1)<\/em> \u2022 E. Rion – Est-ce que les temps seraient r\u00e9volus ?<\/em> \u2022 Albert Chessex – Cours normal suisse, Gen\u00e8ve 1927<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em> \u2022 Bulletin n\u00b0 6 du Bureau internationnal de l’Education<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b035 – f\u00e9vrier 1928<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Editorial<\/em> \u2022 Avis<\/em> \u2022 Carleton W. Washburne – Ce qu’il y a de bon et ce qu’il y a de mauvais dans l’Education en Russie<\/em> \u2022 A. Jotte – Une classe Montessori \u00e0 Paris (2 et fin)<\/em> \u2022 Arturo Oropeza et John Dewey – Une \u00e9cole miraculeuse<\/em> \u2022 Emil Hauf – Proposition d’\u00e9changes internationaux de correspondance entre les membres de la \u00ab\u00a0Ligue internationale pour l’Education Nouvelle\u00a0\u00bb<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique Fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b036 – mars 1928<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

W. Ganzenm\u00fcller – Paul Oestreich, Chef des partisans d’une r\u00e9forme radicale de l’\u00e9cole<\/em> \u2022 J.F. Wright – Les \u00ab\u00a0Pathfinders of America\u00a0\u00bb<\/em> \u2022 Ch. Arpin – Le grand air, \u00e9cole de plein air et colonie de vacances de Troyes<\/em> \u2022 R.-O. Frick – La r\u00e9forme de l’Enseignement primaire \u00e0 Neuch\u00e2ltel (Suisse)<\/em> \u2022 T. Rossi Doria – Le village des Enfants<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Des archives internationales de dessins d’enfants<\/em> \u2022 Alfred Westharp – L’\u00e9ducation nouvelle propos\u00e9e comme rem\u00e8de \u00e0 la situation en Chine<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b037 – avril 1928<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Editorial <\/em>\u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Les Rotary Clubs<\/em> \u2022 Trois aspects de l’\u00e9ducation nouvelle en Pologne<\/strong> \u2022 Marg Evard – I. La psychologie g\u00e9n\u00e9tique dans ses rapports avec les th\u00e8ses de l’\u00e9cole active<\/em> \u2022 Frank Walser – II. Quelques \u00e9coles publiques de tendances nouvelles \u00e0 Varsovie<\/em> \u2022 H. Radlinska et H. Rowid – III. La r\u00e9alisation de l’Ecole active en Pologne<\/em> \u2022 P. FR. – L’\u00e9cole enfantine de Mme Agazzi, \u00e0 Mompiano<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique Fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Bulletin n\u00b0 7 du Bureau internationnal de l’Education<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b038 – mai 1928<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Boniment de l’Administrateur<\/em> \u2022 Ester Pino – La r\u00e9forme de l’\u00e9ducation au Chili<\/em> \u2022 Dr. Winternitz – L’\u00e9cole de Rabindranath. Tagore \u00e0 Santiniketan<\/em> \u2022 P. FR. – L’\u00e9ducation musicale dans la m\u00e9thode Agazzi<\/em> \u2022 F. – A propos de gymnastique naturelle<\/em> \u2022 V. – Le mat\u00e9riel Alessandrini pour l’aithm\u00e9tique<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b039 – juin 1928<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Editorial<\/em> \u2022 Jeanne Deschamps-Alexander – Une exp\u00e9rience d’auto-\u00e9ducation \u00e0 l’Orphelinat rationaliste de Forest-Bruxelles de 1920 \u00e0 1927<\/em> \u2022 Ovide Decroly – Parall\u00e8le entre les troubles mentaux de l’adulte et de l’enfant<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – L’enfant et le soleil<\/em> \u2022 P. FR. – La \u00ab\u00a0Semaine P\u00e9dagogique\u00a0\u00bb de la Soci\u00e9t\u00e9 Alfred Binet \u00e0 Lyon, en 1927<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Rythme et geste chez les tout petits<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Le pr\u00e9-apprentissage et le travail de la ferblanterie<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Un cours normal de g\u00e9ographie en Angleterre<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b040 – juillet-ao\u00fbt 1928<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Avis <\/em>\u2022 Lorenzo Luzuriaga – Les trente points caract\u00e9ristiques de l’Ecole publique r\u00e9nov\u00e9e<\/em> \u2022 Anne Oderfeld – Pour faire conna\u00eetre la civilisation universelle<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique Fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em> \u2022 Bulletin n\u00b0 8 du Bureau internationnal de l’\u00e9ducation<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b041 – septembre-octobre 1928<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

L. Poniniot – Un laboratoire de p\u00e9dagogie et de psychologie exp\u00e9rimentales<\/em> \u2022 M.-A. – Carroi – A nos coll\u00e8gues de l’Enseignement secondaire f\u00e9minin<\/em> \u2022 G. Marcel – Sur l’Ecole-Foyer de Grenoble<\/em> \u2022 Carrard – Apprentissage et psychotechnique<\/em> \u2022 Ch. Baudouin et G. Richard – Institut international de psychologie et de psychoth\u00e9rapie<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Le Coll\u00e8ge d’Antioche aux \u00c9tats-Unis<\/em> \u2022 L. Holeman – Les \u00e9coles juives en Pologne<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em> \u2022 Fran\u00e7ois-Louis Bertrand – Un nouveau proc\u00e9d\u00e9 d’investigation psycho-p\u00e9dagogique<\/em> \u2022 Serge W. Ivanoff – Le syst\u00e8me complexe de l’enseignement en Russie<\/em> \u2022 C. Chatsky – Les lacunes actuelles dans l’enseignement en Russie<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b042 – novembre 1928<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Franck Walser – L’exp\u00e9rience p\u00e9dagogique de Vienne, sa port\u00e9e mondiale<\/em> \u2022 Fran\u00e7ois-Louis Bertrand – Un nouveau proc\u00e9d\u00e9 d’investigation psycho-p\u00e9dagogique (fin)<\/em> \u2022 Nicolas Roubakine et Fran\u00e7ois-Louis Bertrand – Remarques au sujet du nouveau proc\u00e9d\u00e9 d’investigation<\/em> \u2022
Nouvelles diverses : France – Hollande – Mexique – Vie internationale<\/em> \u2022 Bulletin n\u00b0 9 du Bureau International d’Education<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b043 – d\u00e9cembre 1928<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Avis \u2022 Herman H. Horne – Les orientations dominantes de l’\u00e9ducation nouvelle<\/em> \u2022 Adolophe Ferri\u00e8re – La composition fran\u00e7aise \u00e0 l’\u00e9cole active<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique Fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em><\/p>\n\n\n\n

1929<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00b044 – janvier 1929<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Avis de l’Administration<\/em> \u2022 Editorial<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – La d\u00e9termination des types psychologiques et l’individualisation en \u00e9ducation<\/em> \u2022 Le Comit\u00e9 – L’Association internationale pour Films d’Education nouvelle<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em> \u2022 Table des mati\u00e8res de l’Ann\u00e9e 1928<\/em> \u2022 Bulletin n\u00b0 10 du Bureau international d’\u00e9ducation<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b045 – f\u00e9vrier-mars 1929<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Num\u00e9ro sp\u00e9cial consacr\u00e9 \u00e0 la Turquie et \u00e0 l’Asie<\/em> \u2022 Avis de l’Administration<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – La Turquie nouvelle et ses \u00e9coles<\/em> \u2022 Bey Rahmi – L’\u00e9ducation nouvelle en Turquie<\/em> \u2022 Bey Assim Ismet – Le Programme des Centres d’Int\u00e9r\u00eat<\/em> \u2022 Bey Fuat – Histoire et m\u00e9thode active<\/em> \u2022 William Heard Kilpatrick – Exp\u00e9riences p\u00e9dagogiques en Extr\u00eame-Orient<\/em> \u2022 La r\u00e9volution par l’\u00e9volution<\/em> \u2022 Pour la Soci\u00e9t\u00e9 des Nations<\/em> \u2022 Un nouvel Institut d’Orientation Professionnelle \u00e0 Paris<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b046 – avril 1929<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9ditorial<\/em> \u2022 L. Leithner – L’Ecole des M\u00e8res \u00e0 Stuttgart<\/em> \u2022 Une enqu\u00eate internationale sur les examens scolaires <\/em>\u2022 Pierre Bartholdi – Les Enfants difficiles vus par M. Rouvroy<\/em> \u2022 E. Delaunay – Chronique Fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Bulletin n\u00b0 11 du Bureau internationnal de l’Education<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b047 – mai 1929<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adolphe Ferri\u00e8re – Notes de voyage : Autriche, Hongrie, Roumanie<\/em> \u2022 D. H. – Mensonges d’enfants d’apr\u00e8s une enqu\u00eate du Dr Charlotte B\u00fchler<\/em> \u2022 Hildebrand Varkonyi – Le \u00ab\u00a0Progr\u00e8s spirituel\u00a0\u00bb<\/em> et r\u00e9ponse d’Adolphe Ferri\u00e8re \u2022 Nouvelles diverses : France – Pays De Galle – Vie internationale<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b048 – juin 1929<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

L.-Ch. Baudouin – Les m\u00e9thodes de la psychanalyse \u00e9ducative<\/em> \u2022 Dr William Stern – La crise de l’adolescence<\/em> \u2022 Dr Wiliam Boven – La caract\u00e9rologie<\/em> \u2022 Marguerite Reynier – Les tests de caract\u00e8re<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : Belgique – Allemagne<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em> \u2022 Bulletin n\u00b0 12 du Bureau International d’Education<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b049 – juillet-ao\u00fbt 1929<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Henri Pi\u00e9ron – Avant-Propos<\/em> \u2022 I. Questions g\u00e9n\u00e9rales<\/strong> \u2022 Henri Pi\u00e9ron – La notion d’aptitude en \u00e9ducation<\/em> \u2022 R. Duthil – Les applications p\u00e9dagogiques de la m\u00e9thode des tests<\/em> \u2022 II. Education nouvelle et m\u00e9thode d’enseignement<\/strong> \u2022 J. Bezard – Le Latin des Romanistes ou l’Introduction \u00e0 L’Etude El\u00e9mentaire du Latin<\/em> \u2022 J. Bigot – Les tendances et m\u00e9thodes nouvelles dans l’enseignement du fran\u00e7ais \u00e0 l’\u00e9cole primaire<\/em> \u2022 Paul Martin – L’enseignement exp\u00e9rimental et la \u00ab\u00a0\u00a0\u00bbp\u00e9dagogie fran\u00e7aise\u00a0\u00bb<\/em> \u2022 Strohl – Expos\u00e9 succint de l’\u00e9tat de l’\u00e9ducation physique en France<\/em> \u2022 III. Dans les \u00e9coles fran\u00e7aises<\/strong> \u2022 A. Carroi – Le travail de composition par \u00e9quipes dans un lyc\u00e9e<\/em> \u2022 E. Fayol – L’esprit des \u00e9coles nouvelles et les \u00e9coles normales primaires fran\u00e7aises<\/em> \u2022 Un groupe de professeurs – La vie d’une \u00e9cole primaire sup\u00e9rieure<\/em> \u2022 C\u00e9lestin Freinet – L’imprimerie \u00e0 l’\u00e9cole<\/em> \u2022 Fernand Cattier – La coop\u00e9ration scolaire en France<\/em> \u2022 Roger Cousinet – Exp\u00e9rience de travail libre par groupes<\/em> \u2022 M. Bardot – L’effort de r\u00e9novation des \u00e9coles maternelles<\/em> \u2022 E. Debray – L’\u00e9ducation des anormaux<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b050 – septembre 1929<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Editorial<\/em> \u2022 Frank Walser – Quelques r\u00e9flexions<\/em> \u2022 Mansour Fahmy – Lettr\u00e9s et illetr\u00e9s<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Une enqu\u00eate sur les examens en Suisse Romande<\/em> \u2022 Th. Simon – Les tests aux Etats-Unis<\/em> \u2022 Marie Kaczynska – La psychologie appliqu\u00e9e \u00e0 l’enseignement scolaire en Pologne<\/em> \u2022 Le Xe Congr\u00e8s International de L’Enseignement secondaire \u00e0 Bucarest en 1928<\/em> \u2022 Tobie Jonckheere – Nouveaux s\u00e9minaires p\u00e9dagogiques en Belgique<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b051 – octobre 1929<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Editorial<\/em> \u2022 Premier num\u00e9ro consacr\u00e9 au Ve Congr\u00e8s de la Ligue Internationale pour l’Education. Nouvelle \u00e0 Elseneur<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – De la n\u00e9cessit\u00e9 d’orienter la psychologie vers l’\u00e9tude de l’individualit\u00e9<\/em> \u2022 Elisabeth Rotten – A chaque \u00e9poque son programme d’\u00e9tudes<\/em> \u2022 B\u00e9atrice Ensor – Croisades dans le royaume de l’\u00e9ducation<\/em> \u2022 Maria Montessori – Les principes de la psychologie appliqu\u00e9s \u00e0 l’\u00e9ducation<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Chronique du Congr\u00e8s<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique fran\u00e7aise, Les tendances actuelles<\/em> \u2022 Bakul\u00e9 en France<\/em> \u2022 Livres et revues<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b052 – novembre 1929 (Ve congr\u00e8s de la Ligue ointernation pour l’Education)<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Second num\u00e9ro consacr\u00e9 au Ve Congr\u00e8s de la Ligue Internationale pour l’Education<\/em> \u2022 Travaux du groupe I : Psychologie individuelle et types psychologiques<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Introduction<\/em> \u2022 Lorenzo Luzuriaga – Le jeu et le travail dans l’\u00e9ducation<\/em> \u2022 Dr Kurt Lewin – Les types et les lois de la psychologie<\/em> \u2022 Dr William Boyd – Diff\u00e9rences individuelles des r\u00e9actions \u00e9motives chez les enfants<\/em> \u2022 Henri Wallon – Les composantes neurologiques du caract\u00e8re<\/em> \u2022 Dr William Boven – Psychologie individuelle et typologie<\/em> \u2022 Nicola Pende – Les temp\u00e9raments endocrinosympathiques et les biotypes psychiques<\/em> \u2022 Ovide Decroly – Difficult\u00e9s d’\u00e9tablir les types psychologiques chez l’enfant<\/strong> \u2022 Dr Elsa Koehler – Psychologie et P\u00e9dagogie de la personnalit\u00e9 chez les tout petits<\/em> \u2022 Robert Nussbaum – Observations sporadiques sur quelques enfants et recherche d’une \u00e9chelle de valeurs pour leur classement<\/em> \u2022 K. E. Krafft – I. Cosmobiologie. Des relations existant entre des ph\u00e9nom\u00e8nes astronomiques, m\u00e9t\u00e9orologiques et biologiques<\/em> \u2022 K. E. Krafft – II. Astro-Psychodiagnostique. Des possibilit\u00e9s d’une caract\u00e9rologie bas\u00e9e sur la cosmobiologie<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Conclusion sur la situation actuelle et l’avenir de la psychologie individuelle<\/em> \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b053 – d\u00e9cembre 1929<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Alice Jouenne – N\u00e9cessit\u00e9 d’une reconstruction de l’\u00e9cole<\/em> \u2022 E. Fayol – Comment am\u00e9liorer la pr\u00e9paration intellectuelle et morale des \u00e9ducateurs<\/em> \u2022 Ren\u00e9 Laforgue – Les m\u00e9canismes psychiques d’auto-punition<\/em> \u2022 A. Coirault – De l’observation des enfants<\/em> \u2022 E. Fayol – Les Coop\u00e9ratives Scolaires Fran\u00e7aises dues \u00e0 l’initiative de M. Profit<\/em> \u2022 B\u00e9atrice Scala – L’enseignement de l’arithm\u00e9tique \u00e9l\u00e9mentaire par la m\u00e9thode orthop\u00e9dique et le mat\u00e9riel Alessandrini<\/em> \u2022 A. Hamaide – Comment rendre l’enseignement du calcul int\u00e9ressant et vivant<\/em> \u2022 Georges Bertier – L’\u00e9cole nouvelle en face des programmes et des examens officiels<\/em> \u2022 Commission – La question des exames, Conclusions adopt\u00e9es par le Comit\u00e9<\/em> \u2022 Joosten – Le premier Congr\u00e8s International Montessorien \u00e0 Elseneur<\/em> \u2022 M. Butts – Dernier bulletin du Bureau international d’\u00e9ducation : La nouvelle constitution<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

1930<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00b054 – janvier 1930<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Avis<\/em> \u2022 Editorial<\/em> \u2022 Fr. Bakul\u00e9 – L’institut exp\u00e9rimental d’\u00e9ducation de Bakul\u00e9<\/em> \u2022 M. Signoret – Pr\u00e9sentation de Bakul\u00e9<\/em> \u2022 Blanche Weber – La litt\u00e9rature pour la jeunesse<\/em> \u2022 Frank Walser – Wilhelm Paulsen et l’\u00e9cole unique \u00e0 Brunswick<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Les Congr\u00e8s P\u00e9dagogiques en Suisse Romande<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Livres<\/em> \u2022 Table des mati\u00e8res de l’ann\u00e9e 1929<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b055 – f\u00e9vrier 1930<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

H\u00e9l\u00e8ne Radlinska – L’\u00e9cole et les \u0153uvres sociales. Notes sur l’infirmi\u00e8re visiteuse scolaire en France<\/em> \u2022 D. Katzaroff – Qualit\u00e9s indispensables au ma\u00eetre<\/em> \u2022 Frank Walser – L’art de l’enfant. Notes sur l’art de l’enfant selon Mrs Florence Cane<\/em> \u2022 Wilhelm Kircher – Cercle d’\u00e9tudes international pour la r\u00e9forme des \u00e9coles de la campagne<\/em> \u2022 L’esperanto \u00e0 Elseneur<\/em> \u2022 M. Hug – \u00ab\u00a0Vers une \u00e9ducation nouvelle\u00a0\u00bb, rapports pr\u00e9sent\u00e9s au Congr\u00e8s d’Elseneur<\/em> \u2022 Livres, ouvrages de langues \u00e9trang\u00e8res<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b056 – mars 1930<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Avis <\/em>\u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Voyages d’\u00e9tudes en Tch\u00e9coslovaquie<\/em> \u2022 Pierre Bartholdi – Le mouvement de la Jeunesse Suisse Romande<\/em> \u2022 L’entr’aide \u00e0 la Croix-Rouge de la jeunesse<\/em> \u2022 M. F. – Les exercices de vie pratique chez les tout-petits<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b057 – avril 1930<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

St\u00e9phanie Tatarzanka – Une r\u00e9alisation d’Ecole active \u00e0 l’Ecole primaire de Turkowicze<\/em> \u2022 A. R. – Le \u00ab\u00a0self-government\u00a0\u00bb dans un gymnase polonais<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Voyage d’\u00e9tude en Pologne<\/em> \u2022 Documents sur l’\u00e9ducation en Pologne<\/strong> \u2022 M. Falski – L’enseignement primaire dans la R\u00e9publique polonaise<\/strong><\/em> \u2022 Le code du Tribunal d’enfants au Foyer Isra\u00e9lite de Janusz Korczak \u00e0 Varsovie<\/em> \u2022 W. Dzierzbicka – Le travail par \u00e9quipes \u00e0 l’\u00e9cole normale de jeunes filles Orzeszkowa \u00e0 Varsovie<\/em> \u2022 Jadwiga Zawirska – L’orientation professionnelle en Pologne<\/em> \u2022 S. M. –
L’\u0153uvre de Jos\u00e9phine Joteyko en Pologne<\/em> \u2022 La R\u00e9daction – L’opinion publique se r\u00e9veille : La lutte contre le surmenage<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 A travers les revues<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b058 – mai 1930<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Alfred Zander – Carnet de notes d’un jeune p\u00e9dagogue suisse<\/em> \u2022 R. Duthil – Une \u00e9cole active en France dans le cadre d’une \u00e9cole primaire sup\u00e9rieure de jeunes filles<\/em> \u2022 La formation du corps enseignant<\/em> \u2022 Un d\u00e9bat sur l’instruction publique \u00e0 la chambre des d\u00e9put\u00e9s<\/em> \u2022 Une m\u00e9thode directe, globale et synth\u00e9tique d’enseignement du fran\u00e7ais<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : France – Suisse – Portugal – Am\u00e9rique – Angleterre – Allemagne – Autriche – Japon – Vie internationale<\/em> \u2022 Livres<\/em> \u2022 Revues<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b059 – juin-juillet 1930<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

L.-F. Amans – La synth\u00e8se de l’effort humain. Plan nouveau d’\u00e9ducation<\/em> \u2022 Julie Eve Vajkai – Enfants chefs<\/em> \u2022 J. de G. – Comment former des chefs<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Quelques mots sur la psychanalyse<\/em> \u2022 Atlas de la civilisation universelle<\/em> \u2022 L’\u00e9ducation familiale<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : France – Portugal – Egypte – Nouvelle-Cal\u00e9donie<\/em> \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b060 – ao\u00fbt-septembre 1930<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adolphe Ferri\u00e8re – L’\u00e9ducation dans la R\u00e9publique de l’Equateur<\/em> \u2022 Yov. S. Yovanovitch – La nouvelle l\u00e9gislation scolaire en Yougoslavie<\/em> \u2022 G. Lombardo-Radice – Adolphe Ferri\u00e8re et l’\u00e9cole active<\/em> \u2022 Une \u00e9cole nouvelle en Chine<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : France – Belgique – Suisse – Allemagne – Finlande – Su\u00e8de – Estonie<\/em> \u2022 Livres<\/em> \u2022 A travers les Revues<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b061 – octobre 1930<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adolphe Ferri\u00e8re – L’\u00e9ducation au P\u00e9rou<\/em> \u2022 Henri Wallon – Un laboratoire de psychobiologie de l’enfant. Directives des Ecoles secondaires r\u00e9nov\u00e9es aux Etats-Unis<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Centres d’int\u00e9r\u00eat et concentration des branches. Ecole active et centres d’int\u00e9r\u00eats<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : Belgique – Suisse – Angleterre<\/em> \u2022 Livres<\/em> \u2022 Revues de langue fran\u00e7aise (A travers les Revues)<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b062 – novembre 1930<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

R. Brachmann – L’organisation du travail \u00e0 la Maison des Enfants \u00ab\u00a0Clara Zetkine\u00a0\u00bb \u00e0 Moscou<\/em> \u2022 Image et r\u00e9alit\u00e9 d’apr\u00e8s le Professeur Wallon<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – L’Association internationale de Films pour l’Education nouvelle<\/em> \u2022 Test et orientation professionnelle<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : Suisse – Etats-Unis<\/em> \u2022 Livres<\/em> \u2022 A travers les Revues : Angleterre – Revues de langue fran\u00e7aise<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b063 – d\u00e9cembre 1930<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Editorial<\/em> \u2022 Auguste Bartos – Le principe d’activit\u00e9 dans l’\u00e9ducation des infirmes<\/em> \u2022 E. Jacques-Dalcroze – L’\u00e9quilibre<\/em> \u2022 M. Boschetti-Alberti – L’\u00e9cole sereine<\/em> \u2022 Un \u00e9pisode de course scolaire : L’\u00e9cole sereine d’Agno<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Y a-t-il une crise de la langue fran\u00e7aise ?<\/em> \u2022 Pour d\u00e9velopper l’esprit de collaboration international<\/em> \u2022 L’enseignement des techniques<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : France<\/em> \u2022 Livres <\/em>\u2022 A travers les revues : Revues de langue fran\u00e7aise – En Turquie<\/em><\/p>\n\n\n\n

1931<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00b064 – janvier 1931<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Editorial<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – L’\u00e9ducation Nouvelle au Chili<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – L’\u00e9ducation Nouvelle en Argentine<\/em> \u2022 L’\u00e9cole-ferme de l’\u00eele de Scharfenberg pr\u00e8s de Berlin. I<\/em> \u2022 La mission de la ma\u00eetresse de classe dans les \u00e9coles de jeunes filles<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : Pologne – Mexique – Palestine<\/em> \u2022 Livres<\/em> \u2022 Table des Mati\u00e8res de l’ann\u00e9e 1930<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b065 – f\u00e9vrier 1931<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Avis<\/em> \u2022 Editorial<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – L’\u00e9ducation nouvelle en Uruguay<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – L’\u00e9ducation nouvelle au Paraguay<\/em> \u2022 L’\u00e9cole-ferme de l’\u00eele de Scharfenberg pr\u00e8s de Berlin. II<\/em> \u2022 Le cinqui\u00e8me congr\u00e8s d’\u00e9ducation morale<\/em> \u2022 A.L. Wellens – Les \u00e9coles belges et l’\u00e9ducation nouvelle \u00e0 l’ exposition internationale de Li\u00e8ge, 1930<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : P\u00e9rou \u2022 Livres : Ouvrages de langue fran\u00e7aise<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b066 – mars 1931<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dr Siegfried-Lehmann – Le village d’enfants de Benschemen<\/em> \u2022 L. Brun-Laloire – Bakul\u00e9 int\u00e9grateur<\/em> \u2022 Louis Dumas – Le c\u0153ur qui chante<\/em> \u2022 Ren\u00e9e Aberman – Une \u00e9cole publique allemande cr\u00e9\u00e9e par des parents<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : Des \u00e9coles nouvelles en France – Pour la Paix et le Progr\u00e8s humain – Congr\u00e8s des Ecoles en plein air<\/em> \u2022 Livres<\/em> \u2022 A travers les revues : Revues de langue fran\u00e7aise – Revues de langues \u00e9trang\u00e8res<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b067 – avril-mai 1931<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adolphe Ferri\u00e8re – L’\u00e9ducation nouvelle au Br\u00e9sil<\/em> \u2022 Fernando De Avezdo – L’\u00e9cole nouvelle et la R\u00e9forme<\/em> \u2022 Deodato De Morales – L’\u00e9cole active br\u00e9silienne d’Espirito Santo<\/em> \u2022 H. Heller – Chronique Tch\u00e9co-Slovaque<\/em> \u2022 Une enqu\u00eate sur les fins de l’\u00e9ducation et les moyens d’y atteindre<\/em> \u2022 Nouvelle diverses : France – Australie – Belgique<\/em> \u2022 Livres : Ouvrages de langues \u00e9trang\u00e8res<\/em> \u2022 A travers les revues<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b068 – juin 1931 (Sp\u00e9cial colonie)<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Num\u00e9ro consacr\u00e9 \u00e0 l’Education aux Colonies<\/em> \u2022 Georges Hardy – Le probl\u00e8me scolaire aux Colonies<\/em> \u2022 H. Le Breton – Indo-Chine : L’Education des Annamites ; formation du personnel \u2022 G. Mondain – Madagascar : L’Education des indig\u00e8nes, m\u00e9thode d’\u00e9ducation<\/em> \u2022 Marie-Anne Carroi – Tunisie : L’Education des indig\u00e8nes en Tunisie ; Le D\u00e9part pour l’Universit\u00e9 fran\u00e7aise de la premi\u00e8re tunisienne (Voir le num\u00e9ro de novembre 1931)<\/em> \u2022 L. Brunot – Maroc : Propos sur l’Education des Indig\u00e8nes<\/em> \u2022 Jacques Bigart – Les Ecoles Isra\u00e9lites au Maroc et en Tunisie<\/em> \u2022 Fulvio Contini – Lybie : L’Education des indig\u00e8nes dans les Ecoles Italiennes<\/em> \u2022 Afrique Occidentale et Centrale : Notes sur les m\u00e9thodes d’\u00e9ducation dans les \u00e9coles catholiques<\/em> \u2022 G.-E. Monod Hersen – Education et Instruction au Soudan<\/em> \u2022 L’\u00e9ducation des noirs au Congo belge<\/em> \u2022 Rachel Dochimont – Pour l’\u00e9ducation des femmes indig\u00e8nes dans les colonies d’Afrique<\/em> \u2022 E. Robert – La Question des Langues<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : Espagne<\/em> \u2022 Communications<\/em> \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b069 – juillet 1931<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adolphe Ferri\u00e8re – Madame Necker de Saussure et l’Education Nouvelle<\/em> \u2022 Auguste Bartos – L’Education par autonomie<\/em> \u2022 Fernand Dubois – Chronique belge<\/em> \u2022 Ren\u00e9e Aberdan – Chronique polonaise<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : France – Allemagne – Argentine – Pologne – Suisse<\/em> \u2022 Congr\u00e8s<\/em> \u2022 Livres : Ouvrages de Langue fran\u00e7aise<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b070 – ao\u00fbt-septembre 1931<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adolphe Ferri\u00e8re – Madame Necker de Saussure et l’Education Nouvelle (suite et fin)<\/em> \u2022 Gabor Kemeny – In Memorian L. Nagy<\/em> \u2022 I. Domokos – L’Intuition Direct de l’Enfance et l’Ecole Nouvelle<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique Fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : France – Allemagne \u2022 A travers les Revues : Revues d’Education Nouvelle; Allemagne<\/em> \u2022 Revues de langue anglaise<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b071 – octobre 1931<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Marguerie Evard – L’Instinct maternel et le sentiment paternel selon la psychologie et l’\u00e9ducation<\/em> \u2022 E. Serment – Education des Parents : rapprochement et collaboration de l’\u00e9cole et de la famille<\/em> \u2022 Marguerite Evard – Suggestions relatives \u00e0 l’\u00e9ducation de l’instinct maternel et du sentiment paternel dans l’\u00e9cole de demain<\/em> \u2022 P. Vall\u00e8s – Chronique turque<\/em> \u2022 A travers les Revues : Revues d’Education nouvelle; Biblioth\u00e8ques scolaires aux Etats-Unis; Revues de langue fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Livres : Ouvrages de langue fran\u00e7aise<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b072 – novembre 1931<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Carleton Washburne – Les Ecoles de Winnetka<\/em> \u2022 Georges Bertier – L’Ecole des Roches<\/em> \u2022 Pierre Bartholdi – La Nouvelle organisation de l’Ecole de l’Odenwald<\/em> \u2022 Le D\u00e9part pour l’Universit\u00e9 fran\u00e7aise de la Premi\u00e8re Tunisienne<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : Association d’Etudes Sexologiques<\/em> \u2022 Livres : Ouvrages de langue fran\u00e7aise<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b073 – d\u00e9cembre 1931<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Avis<\/em> \u2022 Annonce du Sixi\u00e8me Congr\u00e8s de la Ligue Internationale pour l’Education Nouvelle. – Nice, juillet-ao\u00fbt 1932<\/em> \u2022 Henri Pi\u00e9ron – Le Probl\u00e8me des Examens. – Education Nouvelle et Docimologie<\/em> \u2022 Faria de Vasconcelos – L’Institut d’Orientation Professionnelle \u00ab\u00a0Maria Luisa Barbosa de Carvalho\u00a0\u00bb Lisbonne<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Schreider – La S\u00e9lection scolaire en Russie<\/em> \u2022 R. Duthil – M\u00e9thode des Tests et Education Nouvelle<\/em> \u2022 L. Emery – La Valeur sociale de la S\u00e9lection<\/em> \u2022 Mme Henri Pi\u00e9ron – Les recherches psychotechniques \u00e0 l’Ecole et la collaboration des \u00e9ducateurs<\/em> \u2022 Isabelle Sadoviano – Chronique roumaine : La r\u00e9forme scolaire de M. Jorga<\/em> \u2022 Livres : ouvrages de langue fran\u00e7aise<\/em><\/p>\n\n\n\n

1932<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00b074 – janvier 1932<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Enfants et adolescents hors de la classe<\/em> \u2022 F. Cattier – La plainte des adolescents<\/em> \u2022 Marie-Louise Soustre – L’internat que r\u00eavent les jeunes fille fran\u00e7aises<\/em> \u2022 Marie-Abbe Carroi – Dans les coll\u00e8ges f\u00e9minins d’Am\u00e9rique<\/em> \u2022 Marguerite Gruny – Les lecteurs de \u00ab\u00a0L’Heure joyeuse<\/em>\u00a0\u00bb \u2022 Marie-Anne Carroi – Chez les petits<\/em> \u2022 Clarice-Eug\u00e8ne Simon – L’Enfant des les Ligues de Bont\u00e9<\/em> \u2022 P. Gavresseas – Chronique Grecque<\/em> \u2022 L. Peletier – Le Congr\u00e8s international de l’Enfance. – (Paris ao\u00fbt 1931)<\/em> \u2022 Communications : I. Une enqu\u00eate internationale. II. Conf\u00e9rences d’Education nouvelle au Coll\u00e8ge libre des Sciences sociales \u00e0 Paris<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : La R\u00e9forme des Ecoles Normales en Espagne<\/em> \u2022 A Travers les Revues : Revues de Langues Fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Livres : Ouvrages de Langue Fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Table des Mati\u00e8res de l’ann\u00e9e 1931<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b075 – f\u00e9vrier 1932<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adolphe Ferri\u00e8re – L’\u00e9ducation nouvelle en Colombie<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e9re – L’\u00e9ducation nouvelle au Mexique<\/em> \u2022 H.-A. Overstreet – El\u00e9ments d’une culture mondiale<\/em> \u2022 H. Bouchet – L’Ecole active dans l’Enseignement secondaire en France<\/em> \u2022 Fernand Dubois – Chronique Belge : L’Ecole nouvelle en Belgique<\/em> \u2022 Communications : I. Union Internationale de Secours aux Enfants II. Exposition de mat\u00e9riel \u00e9ducatifs et de travaux scolaires<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : Bolivie – Mexique- Pologne – Suisse<\/em> \u2022 A travers les Revues : Revues de Langues Etrang\u00e8res<\/em> \u2022 Livres : ouvrages de Langue Fran\u00e7aise<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b076 – mars 1932<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Jean-Clause Beaucomont – Le r\u00f4le du Folklore dans l’\u00e9ducation<\/em> \u2022 Yov. S. Yovanovitch – L’Ecole active en dehors de l’Ecole<\/em> \u2022 Henriette Ith – Exp\u00e9rience relative \u00e0 l’enseignement de l’esperanto dans la Girl’s Country School<\/em> \u2022 Mlle Oderfeld – Les Transformations sociales et l’Education<\/em> \u2022 Hermann Harless – L’Ecole Educative<\/em> \u2022 Mme Sokal – A propos du livre de M. Rowild<\/em> \u2022 Communications<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : Suisse – Uruguay<\/em> \u2022 A travers les Revues: Revues d’Education Nouvelle – Revues de Langues Etrang\u00e8res<\/em> \u2022 Livres : Ouvrages de Langue Fran\u00e7aise – Ouvrages de Langues Etrang\u00e8res<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b077 – avril-mai 1932<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

R\u00e9daction : Nouvelles du congr\u00e8s de Nice<\/em> \u2022 Avis<\/em> \u2022 Pour la paix : La Voix des Enfants ; La Voix des M\u00e8res<\/em> \u2022 Gandhi – La voix des sages<\/em> \u2022 Alain – Quand la Guerre sera hors la loi<\/em> \u2022 Max H\u00e9bert – L’enseignement de la Paix \u00e0 l’\u00e9cole<\/em> \u2022 Maurice Peers – L’Ecole belge et la S.D.N.<\/em> \u2022 G. Lapierre – Manuels scolaires et Enseignement international<\/em> \u2022 La R\u00e9vision des Manuels scolaires (V\u0153ux \u00e9mis par le Comit\u00e9 d’experts \u00e0 l’Institut international de Coop\u00e9ration intellectuelle)<\/em> \u2022 Mme Angles – Inspectrice G\u00e9n\u00e9rale des E.M. : L’Instinct combatif et la Paix<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Rudolf Von Delius – La Chine ancienne et la formation de l’\u00eatre humain<\/em> \u2022 Nouvelles Diverses : La nouvelle \u00e9cole de la paix – Congr\u00e8s annonc\u00e9s<\/em> \u2022 A Travers les Revues : Revues d’Education Nouvelle<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b078 – juin 1932<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

R\u00e9daction : Avis – Nouvelles du Congr\u00e8s de Nice<\/em> \u2022 M.L. Lambercier et E. Popescu-Teinsan – Tests pr\u00e9scolaires<\/em> \u2022 St. Velinsky – Est-ce qu’on peut \u00e9lever le niveau de l’efficacit\u00e9 du travail scolaire ?<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Notice n\u00e9crologique : Cecil Reddie<\/em> \u2022 Congr\u00e8s. Congr\u00e8s international de l’Enseignement Technique<\/em> \u2022 Livres. Ouvrages de Langue Fran\u00e7aise – Ouvrages de Langues Etrang\u00e8res<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b079 – juillet 1932 (Sp\u00e9cial France)<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Num\u00e9ro sp\u00e9cial consacr\u00e9 \u00e0 l’\u00e9ducation en France<\/em> \u2022 La R\u00e9daction : Nouvelles du Congr\u00e8s<\/em> \u2022 Henri Pi\u00e9ron – Les origines en France de la M\u00e9thode des Tests<\/em> \u2022 Louis Hourticq – Lettre \u00e0 un Professeur<\/em> \u2022 Maurice Weber – L’\u00e9cole unique<\/em> \u2022 G. Lapierre – Les instituteurs et la Coop\u00e9ration internationale<\/em> \u2022 F. Barrier – L’\u00e9ducation rurale fran\u00e7aise<\/em> \u2022  Mme Bernheim et Leroux-Ridel – Quelques \u00e9coles nouvelles dans l’enseignement priv\u00e9<\/em> \u2022 Bardot – Les Ecoles Maternelles publiques<\/em> \u2022 Profit – La coop\u00e9ration scolaire fran\u00e7aise<\/em> \u2022 C\u00e9lestin Freinet – L’imprimerie \u00e0 l’\u00e9cole<\/em> \u2022 Georges Bertier – La formation sociale par l’ \u00e9cole nouvelle<\/em> \u2022  M.-L. Cazamian – La coop\u00e9ration des Ma\u00eetres et des Parents<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b080 – ao\u00fbt-septembre 1932<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Note de la R\u00e9daction : Compte-rendu sommaire du congr\u00e8s de Nice<\/em> \u2022 Paul Langevin – S\u00e9ance d’ouverture – Discours de M.P. Langevin<\/em> \u2022 Marguerite Brunot – Communication – Un aspect de l’Ecole active en France : La correspondance scolaire internationale<\/em> \u2022 Maria Montessori – Mobilisation nouvelle<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – L’enseignement de l’histoire<\/em> \u2022 Andr\u00e9e Jadoulle – Le Laboratoire de p\u00e9dagogie et de psychologie exp\u00e9rimentale de l’enfant, \u00e0 Angleur<\/em> \u2022 M.-L. Cazamian – L’Ecole active dans l’Enseignement secondaire en France<\/em> \u2022 M.-L. Cazamian – La coop\u00e9ration des Ma\u00eetres et des Parents (suite et fin)<\/em> \u2022 J.B. Fonseca – Une t\u00e2che sociale urgente : La transformation des Ecoles Normales au Br\u00e9sil<\/em> \u2022 F. Cattier – A travers les Revues : Revues de Langue Fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Livres : ouvrages de Langue Fran\u00e7aise<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b081 – octobre 1932<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Num\u00e9ro sp\u00e9cial consacr\u00e9 au Congr\u00e8s de Nice<\/em> \u2022 La R\u00e9daction : En l’honneur de Decroly<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Ovide Decroly<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – En marge du Congr\u00e8s<\/em> \u2022 B\u00e9atrice Ensor –
Discours prononc\u00e9 \u00e0 la s\u00e9ance d’ouverture du Congr\u00e8s par Madame B\u00e9atrice Ensor<\/em> \u2022 Paul Langevin – Le probl\u00e8me de la culture g\u00e9n\u00e9rale<\/em> \u2022 Dr Henri Wallon – Culture g\u00e9n\u00e9rale et Orientation professionnelle<\/em> \u2022 Professeur Codignola – Comment cr\u00e9er une culture propre \u00e0 l’\u00e9poque moderne<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b082 – novembre 1932 (Congr\u00e8s de Nice, 1\/2)<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Num\u00e9ro sp\u00e9cial consacr\u00e9 au Congr\u00e8s de Nice<\/em> \u2022 L. Brun-Laloire – Impressions d’un n\u00e9ophyte<\/em> \u2022 Henri Pi\u00e9ron – Comment cr\u00e9er une culture adapt\u00e9e \u00e0 l’\u00e9poque moderne<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Comment tenir des aptitudes du ma\u00eetre \u00e0 l’\u00e9cole<\/em> \u2022 M. Angles – L’\u00e9cole maternelle fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Marthe N\u00e9m\u00e8s – Les possibilit\u00e9s et les limites de l’autonomie scolaire chez les enfants de 8 \u00e0 10 ans<\/em> \u2022 M.-A. Bloch – L’instruction civique \u00e0 l’\u00e9cole active<\/em> \u2022 Fernand Dubois – La Radiophonie et l’Education Sociale<\/em> \u2022 Dr. Laforgue – R\u00e9sum\u00e9 des Conf\u00e9rences du Dr Laforgue dans le cours sur la Psychologie appliqu\u00e9e \u00e0 l’\u00e9ducation<\/em> \u2022 L. Brun-Laloire – Le Latin sans grammaire, ni dictionnaire, ni r\u00e9citation de paradigmes<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : Conf\u00e9rences sur l’Education Nouvelle au Coll\u00e8ge Libre des Sciences Sociales – Cr\u00e9ation d’un cours de p\u00e9dagogie artistique inspir\u00e9e des m\u00e9thodes nouvelles – L’Institut National d’Orientation Professionnelle – Un anniversaire<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b083 – d\u00e9cembre 1932 (2\/2)<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

3\u00e8me Num\u00e9ro sp\u00e9cial consacr\u00e9 au Congr\u00e8s de Nice<\/em> \u2022 Avis<\/em> \u2022 Paul Geheeb – Impressions du Congr\u00e8s<\/em> \u2022 Jean Piaget – L’\u00e9volution sociale et la p\u00e9dagogie nouvelle<\/em> \u2022 Dr. Van Der Leeuw – La t\u00e2che de l’\u00e9ducation dans la crise mondiale<\/em> \u2022 Mme Coirault – Les tendances actuelles de l’\u00e9cole maternelle fran\u00e7aise<\/em> \u2022 M. Roger – Une r\u00e9volution n\u00e9cessaire \u00e0 l’\u00e9cole rurale<\/em><\/p>\n\n\n\n

1933<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00b084 – janvier 1933<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

M. Llopis – La r\u00e9novation de l’Ecole dans l’Espagne r\u00e9publicaine<\/em> \u2022 Edouard Clapar\u00e8de – La pens\u00e9e loyale et son \u00e9ducation<\/em> \u2022 M. Elis – R\u00e9sum\u00e9 du travail de la Commission des examens : I. Rapport de M. Elis<\/em> \u2022 M. Bloch – R\u00e9sum\u00e9 du travail de la Commission des examens : II. Rapport de M. Bloch<\/em> \u2022 Communications<\/strong> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Gandhi et la sant\u00e9<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – L’alimentation de nos Enfants<\/em> – Quelques r\u00e9flexions et une enqu\u00eate<\/em> \u2022 Les livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b085 – f\u00e9vrier 1933<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

I. Congr\u00e8s de Nice<\/strong> \u2022 R\u00e9sum\u00e9 des travaux de la Commission de la formation des Ma\u00eetres. I. Rapport Schneider<\/em> \u2022 II. Rapport Weber<\/em> \u2022 III. Rapport Gordon Watson<\/em> \u2022 IV. Rapport Mac Murray<\/em> \u2022 Elisabeth Rotten – Conf\u00e9rence : La Transformation sociale et l’Education<\/em> \u2022 II. Communication<\/strong> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Un anc\u00eatre des coop\u00e9ratives scolaires : Scipion Edouard Raoux<\/em> \u2022 C\u00e9r\u00e9monie comm\u00e9morative en l’honneur du Dr Decroly<\/em> \u2022 L. Brun-Laloire – A Travers les Revues : La P\u00e9dagogie vue dans sa presse<\/em> \u2022 Livres : Ouvrages de Langue Fran\u00e7aise, Ouvrages de Langues Etrang\u00e8res<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b086 – mars 1933<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Harold Rugg – L’\u0153uvre de reconstruction sociale pour l’\u00e9ducation<\/em> \u2022 Vladimir Ghidionescu – L’Education du caract\u00e8re moral<\/em> \u2022 Joseph Mirski – Quelques remarques sur le science de l’\u00e9ducation<\/em> \u2022 A.N. Basu – Nationalisme et internationalisme en \u00e9ducation<\/em> \u2022 Lucien Wellens – Vers l’Ecole sur mesure<\/em> \u2022 Hermann Tobler – La voie \u00e0 suivre<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Un foyer \u00ab\u00a0Chez Nous\u00a0\u00bb<\/em> \u2022 Jean Piaget – Le Jugement moral chez l’enfant<\/em> \u2022 Communications<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b087 – avril-mai 1933<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Marie-Anne Carroi – M\u00e9thode classique – M\u00e9thode nouvelle dans les gymnastes de Berlin<\/em> \u2022 H. Bouchet – Un essai d’individualisation dans une classe de Philosophie<\/em> \u2022 G. Thevenot – Impressions d’un Professeur de Premi\u00e8re dans une classe de Sixi\u00e8me<\/em> \u2022 L. Brun-Laloire – Quelques remarques sur l’Enfant dans les \u00ab\u00a0Classes de Grammaire\u00a0\u00bb<\/em> \u2022 Mlle Blanc – L’Individualisation des M\u00e9thodes comme principe d’\u00e9conomie p\u00e9dagogico-sociale sur l’accroissement de l’efficacit\u00e9 du travail scolaire par le d\u00e9veloppement de la Personnalit\u00e9<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique Fran\u00e7aise<\/em> \u2022 R\u00e9daction : Lettre \u00e0 M. le Ministre de l’Education Nationale<\/em> \u2022 Communications <\/strong>\u2022 Nouvelles diverses : La T.S.F. et l’Ecole active – Sujet de la prochaine \u00e9mission de travaux d’\u00e9l\u00e8ves – Cours de Vacances – Les Vacances de la Jeunesse et l’Amiti\u00e9 Internationale<\/em> \u2022 Livres : Ouvrages de Langue Fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Conf\u00e9rences sur l’Education Nouvelle<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b088 – juin 1933<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Avis<\/em> \u2022 La R\u00e9daction : C\u00e9r\u00e9monie comm\u00e9morative en l’honneur du Dr O. Decroly<\/em> \u2022 A. Fabre – Histoire Nationale et Histoire de la Civilisation<\/em> \u2022 G. Lapierre – L’Enseignement International de l’Histoire<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – L’Education de \u00ab\u00a0Chez Nous\u00a0\u00bb est-elle justifi\u00e9e\u00a0\u00bb<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique Fran\u00e7aise – R\u00e9flexions \u00e0 propos des incidents de St-Paul<\/em> \u2022 L. Brun-Laloire – A travers les Revues : Revues de Langue fran\u00e7aise<\/em> \u2022 M.-L. Cazamian – Revues de Langue anglaise<\/em> \u2022 Communications<\/em> \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b089 – juillet 1933<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adolphe Ferri\u00e8re – C.H. Becker<\/em> \u2022 G. Martenot – Voies nouvelles pour pr\u00e9senter la musique \u00e0 l’enfant<\/em> \u2022 Louise Lara et Edouard Autant – La Spontan\u00e9it\u00e9 dans l’Education du Com\u00e9dien<\/em> \u2022 Marie-Anne Carroi – Le Dessin au service de l’Education<\/em> \u2022 Lina Darche – Un t\u00e9moignage : la libre activit\u00e9 \u00e0 l’Ecole maternelle<\/em> \u2022 Viola Wilhem – L’Ecole d’art juv\u00e9nile du professeur Cizek<\/em> \u2022 M.-L. Cazamian – La Lecture Publique<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Un Philosophe de l’Inde parle de la culture de la Personnalit\u00e9<\/em> \u2022 Communications <\/em>\u2022 Nouvelles diverses : Institut des Sciences de l’Education – L’Etude M\u00e9thodique de l’Enfant – Cours Martenot – IIIe Congr\u00e8s Montessori International – \u00ab\u00a0L’Educazione Nazionale\u00a0\u00bb – VIIe Congr\u00e8s International des Sciences Historiques<\/em> \u2022 Livres : Ouvrages de Langue Fran\u00e7aise, Ouvrages de Langues Etrang\u00e8res<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b090 – ao\u00fbt 1933<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Quelques pens\u00e9es sur l’Education (Extraits)<\/em> \u2022 Le mouvement p\u00e9dagogique en Tch\u00e9coslovaquie depuis 1929. (Extraits du compte-rendu publi\u00e9 par le B.I.E.<\/em>) \u2022 Alexandre Imre – L’\u00e9tat social et l’Education<\/em> \u2022 Georges Bertier – L’Utilit\u00e9 des Ecoles exp\u00e9rimentales<\/em> \u2022 S. Paul – R\u00e9flexions sur le dernier livre de M. Bergson, \u00ab\u00a0Les deux sources de la morale et de la religion\u00a0\u00bb<\/em> \u2022 Nouvelles diverses<\/em> \u2022 Congr\u00e8s<\/strong> I. – VIIe Congr\u00e8s des Educateurs d’Enfants arri\u00e9r\u00e9s \u2022 II. – Congr\u00e8s International de l’Enfance \u2022 A travers les Revues \u2022 Livres : Ouvrages de Langue Fran\u00e7aise, Ouvrages de Langues Etrang\u00e8res<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b091 – septembre-octobre 1933<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adolphe Ferri\u00e8re – Hommage a Decroly<\/em> \u2022 A. Hama\u00efde – Ovide Decroly<\/em> \u2022 J. Degand – Petite Ecole<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Synth\u00e8se et Hypoth\u00e9se<\/em> \u2022 Fernand Dubois – Decroly Globalement<\/em> \u2022 Henri Pi\u00e9ron – Les deux principes de l’\u00e9ducation nouvelle<\/em> \u2022 Henri Wallon – P\u00e9dagogie concr\u00e8te et Psychologie de l’enfant<\/em> \u2022 Nouvelles Diverses<\/em> \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b092 – novembre 1933<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Henri Laugier, Ed. Toulouse et D. Weinberg – La Biotypologie et l’Orientation professionnelle<\/em> \u2022 Instructions aux Educateurs pour l’emploi de la fiche psychologique pour servir aux conseillers d’orientation professionnelle. (Publi\u00e9es par l’I.N.O.P.)<\/em> \u2022 Extraits du Rapport sur la S\u00e9lection pr\u00e9sent\u00e9 par M. Le Lay au Congr\u00e8s des Professeurs de Coll\u00e8ge en 1933<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Une Exp\u00e9rience r\u00e9v\u00e9latrice, faite \u00e0 Budapest par Mesdames Hermann-Cziner et L\u00e9nart<\/em> \u2022 Moyens pratiques d’examiner les connaissances acquises \u00e0 l ‘Ecole de base, etc.\u2026 (Congr\u00e8s de Santander)<\/em> \u2022 Activit\u00e9 de la Ligue Internationale pour l’Education Nouvelle (ann\u00e9e 1932-1933)<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique Fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Nouvelles diverses \u2022 L Brun-Laloire – A travers les Revues. Revues Fran\u00e7aises<\/em> \u2022 Livres : Ouvrages de Langues Fran\u00e7aise – Ouvrages de Langues Etrang\u00e8res<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b093 – d\u00e9cembre 1933<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Marie-Louise Soustre – Les couples enfantins<\/em> \u2022 M.-L. Cazamian – Ecoles et Familles \u2022 Ovide Decroly – De l’esprit de famille \u00e0 l’esprit social (d’apr\u00e8s un article publi\u00e9 par le \u00ab\u00a0Service Social\u00a0\u00bb) \u2022 Jean Franck – Aux m\u00e8res \u2022 L. Trouillon – A l’Ecole maternelle \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – La formation des ma\u00eetres en Belgique \u2022 Nouvelles diverses : Cours sur l’Education Nouvelle – Institut des Sciences de l’Education – Bureaux de consultations p\u00e9dagogiques – Cours de vacances d’\u00e9cole active en Espagne – Une \u00e9cole active au degr\u00e9 universitaire : l’Institut d’Etudes polytechniques de Bruxelles – En R\u00e9publique Argentine – L’\u00e9cole unique en Tch\u00e9coslovaquie \u2022 A travers les Revues : Revues de langue fran\u00e7aise \u2022 Livres \u2022 Tables des mati\u00e8res 1933<\/p>\n\n\n\n

1934<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00b094 – janvier 1934<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adolphe Ferri\u00e8re – Parents et Enfants<\/em> \u2022 Marie-Louise Soustre – Les couples enfantins (suite)<\/em> \u2022 Lofia Czerny Biernatova et Marja Strasburger – Le r\u00f4le des f\u00eates scolaires \u00e0 l’Ecole m\u00e9nag\u00e8re nouvelle<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – La r\u00e9\u00e9ducation des jeunes d\u00e9linquants<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Amiel, pr\u00e9curseur de l’Education nouvelle<\/em> \u2022 Maria Te Water – Introduction \u00e0 l\u00a0\u00bb\u00e9tude des relations familiales<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : Comparaisons – Cours d’Education Nouvelle au Coll\u00e8ge Libre des Sciences Sociales – Congr\u00e8s de la Ligue internationale pour l’Education Nouvelle en Afrique du Sud – l’enseignement de l’arithm\u00e9tique<\/em> \u2022 A travers les Revues : Revues de langues \u00e9trang\u00e8res<\/em> \u2022 Livres : Ouvrages de langue fran\u00e7aise<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b095 – f\u00e9vrier 1934<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Henri Pi\u00e9ron – Professeur au Coll\u00e8ge de France : L’Education en Colombie<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – L’\u0153uvre de Hermon g\u00e8nes Gonzalez ou Une \u00e9cole exp\u00e9rimentale au Guatemala<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Classification des Enfants d’apr\u00e8s leur type psychologique<\/em> \u2022 L\u00e9one Bourde – Cin\u00e9ma et Education \u2022 RObert Meudon – (Extrait des \u00ab\u00a0Annales de l’Enfance\u00a0\u00bb) Le Cin\u00e9ma et l’Enfant<\/em> \u2022 M. Prudhommaux – (Extrait d’un rapport pr\u00e9sent\u00e9 au Congr\u00e8s de Lyon, 1931). Le Cin\u00e9ma et l’Education des anormaux<\/em> \u2022 Marcel Martinet – Extrait de l’ \u00ab\u00a0Ecole lib\u00e9ratrice\u00a0\u00bb. La Maternelle \u00e0 l’\u00e9cran<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Chroniques : Chronique de l’Am\u00e9rique latine \u2022 Communication du G.I.E.<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : congr\u00e8s International de l’enseignement technique – le cin\u00e9ma et l’enfant \u2022 A travers les Revues : Revues de langue fran\u00e7aise, Revues de langues \u00e9trang\u00e8res \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b096 – mars 1934<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

E. Flayol – Rapport sur l’activit\u00e9 du Groupe Fran\u00e7ais d’Education Nouvelle pendant l’ann\u00e9e 1933<\/em> \u2022 Otto Muller-Main – Deux exemples d’\u00e9ducation nouvelles dans les milieux industriels allemands<\/em> \u2022 Jacques Soustelle – Missions culturelles au Mexique (Extrait du \u00ab\u00a0Travail Humain\u00a0\u00bb, d\u00e9c. 1933)<\/em> \u2022 Romain Rolland – Effort et spontan\u00e9it\u00e9<\/em> \u2022 Congr\u00e8s <\/em>\u2022 Nouvelles diverses : Cercle d’Etudes exp\u00e9rimentales de psychologie et de p\u00e9dagogie de Toulouse \u2022 A travers les Revues \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b097 – avril-mai 1934<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Robert Seibel – R\u00e9flexions sur l’influence \u00e9ducative du Travail et de l’Art (Trad. De l’allemand)<\/em> \u2022 Quelques exp\u00e9riences<\/em> \u2022 Mlle Claret – L’Enseignement de l’Histoire \u00e0 l’Ecole Decroly<\/em> \u2022 S. Roubakine – L’Enseignement de la G\u00e9ographie \u00e0 l'\u00a0\u00bbEcoles Nouvelle\u00a0\u00bb de Bellevue<\/em> \u2022 N. Trellis – L’Enseignement des Sciences \u00e0 la \u00ab\u00a0Maison des Enfants\u00a0\u00bb de S\u00e8vres<\/em> \u2022 C. Perret – Dans le cadre officiel : Application de la m\u00e9thode Decroly \u00e0 la r\u00e9daction d’un journal d’\u00e9cole<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : le XXe Congr\u00e8s international de P\u00e9dagogie Montessori – Conf\u00e9rences de la \u00ab\u00a0Nouvelle Education\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b098 – juin 1934<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adolphe Ferri\u00e8re – Le conflit des automatismes instinctifs et de l’\u00e9motion chez l’enfants de z\u00e9ro \u00e0 trois ans<\/em> \u2022 Dr Henri Wallon – Les origines du caract\u00e8re social chez l’Enfant<\/em> \u2022 N. Trellis – L’Enseignement des Sciences \u00e0 la Maison des Enfants de S\u00e8vres (Suite et fin)<\/em> \u2022 Mlle Claret – L’Enseignement de l’Histoire \u00e0 l’Ecole Decroly (Suite et fin) <\/em>\u2022 B. Caruel – Une exp\u00e9rience :La correspondance interscolaire internationale \u00e0 l’\u00e9cole primaire rurale<\/em> \u2022 Etienne Rabaud – Sur la valeur des sciences naturelles pour la culture g\u00e9n\u00e9rale<\/em> \u2022 Mlle Ferignac – Sauvons l’Enfant<\/em> \u2022 Les livres pour les enfants<\/em> \u2022 M.-L. Cazamian – I) L’Education Nouvelle \u00e0 l’Universit\u00e9 aux Etats-Unis \u2022 II) Quelques textes \u2022 Communications du B.I.E. \u2022 Nouvelles diverses : conf\u00e9rences organis\u00e9es par le Groupe d’\u00e9tudes internationales – Congr\u00e8s international d’Education Morale – Deuxi\u00e8me Conf\u00e9rence Internationale pour l’ Enseignement de l’Histoire – Institut des sciences de l’\u00e9ducation \u2022 A Travers les Revues \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b099 – juillet 1934<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

M.C. Lebrun – Le Congr\u00e8s international du Cin\u00e9ma<\/em> \u2022 Dr Henri Wallon – L’Expression des \u00e9motions et leurs fins sociales<\/em> \u2022 Marie-Louise Soustre – Les Chefs dans les soci\u00e9t\u00e9s d’enfants<\/em> \u2022 M. et G. Martenot – Influence du rythme et du temps rythmique sur l’enfant<\/em> \u2022 C\u00e9lestin Freinet – Une technique nouvelle de travail scolaire par l’imprimerie <\/em>\u2022 L. Brun-Laloire – Revue de la Presse p\u00e9dagogique fran\u00e7aise \u2022 Cr\u00e9ation d’une Biblioth\u00e8que circulante d’Education Nouvelle \u2022 Nouvelles diverses : Un nouveau centre d’amiti\u00e9 Internationale – 44e cours normal de travaux manuels et d’\u00e9cole active \u00e0 Bienne (Suisse)<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0100 – ao\u00fbt-septembre 1934<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adolphe Ferri\u00e8re – La Formation des ma\u00eetres \u00e0 l’aide du cin\u00e9ma<\/em> \u2022 A. Fabre – Les le\u00e7ons de choses et l’enseignement des sciences \u00e0 l’\u00e9cole primaire<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – L’Ecole internationale de Gen\u00e8ve<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Communications du B.I.E.<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : Cours de P\u00e9dagogie Familiale – Pour d’Ecole Viennoise – Camp d’\u00e9t\u00e9 Anglo-Saxon de France – Institut International de Coop\u00e9ration intellectuelle – La crise \u00e9conomique et les jeunes \u2022 A travers les Revues \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0101 – octobre 1934<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Henri Pi\u00e9ron – Sur les Examens<\/em> \u2022 Mlle Bardot – L’Expression graphique chez les jeunes enfants<\/em> \u2022 Harold Rugg – L’Ecole normale am\u00e9ricaine de l’avenir \u2022 Le premier Congr\u00e8s international du Cin\u00e9ma<\/em> \u2022 Rosalind Eccot – Echange international de Dessins ex\u00e9cut\u00e9s par des Enfants<\/em> \u2022 Dr Robert Jeudon – Les Tendances esth\u00e9tiques de l’Enfan<\/em>t \u2022 Dr Robert Jeudon – R\u00e9sultats de l’Education du geste sur le comportement physique et mental<\/em> \u2022 Pierre Frieden – La Mission \u00e9ducative du Professeur d’Enseignement secondaire (Grand-Duch\u00e9 de Luxembourg)<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : coll\u00e8ge libre de sciences sociales – Un foyer scolaire International en Hollande \u2022 A travers les Revues \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0102 – novembre 1934<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adolphe Ferri\u00e8re – La Co\u00e9ducation des Sexes<\/em> \u2022 M.Th. Prudhommeau – Les amiti\u00e9s enfantines dans la classe de perfectionnement : Communications extraites du Compte rendu du VIe Congr\u00e8s international de l’Education Morale (Cracovie, septembre 1934) <\/em>\u2022 Jean Piaget – D\u00e9veloppement des id\u00e9es morales chez l’enfant<\/em> \u2022 Charles-Marie Garnier – L’Education morale et la Correspondance scolaire internationale <\/em>\u2022 M.-Th. Maurette – Co\u00e9ducation \u00e0 l’Ecole internationale de Gen\u00e8ve<\/em> \u2022 C\u00e9lestin Freinet – La litt\u00e9rature enfantine \u2022 Nouvelles diverses : Formation des ma\u00eetres ruraux en Ha\u00efti – Cours organis\u00e9 par le Groupe Fran\u00e7ais d’Education nouvelle \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0103 – d\u00e9cembre 1934<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Avis <\/em>\u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – L’Education, facteur de transformation sociale<\/em> \u2022 Pierre Bartholdi et Paul Geheeb – L’Ecoles de l’Odenwald dans une phase nouvelle de sa vie<\/em> \u2022 Robert Vaquelin – Les diff\u00e9rences individuelles soumises \u00e0 l’\u00e9ducation<\/em> \u2022 Communications du B.I.E.<\/em> \u2022 Dr Zilliacus – Le Mouvement des \u00ab\u00a0Compagnons du Monde\u00a0\u00bb<\/em> \u2022 L. Brun-Laloire – Nouvelles diverses : Conf\u00e9rences organis\u00e9es par le Groupe Fran\u00e7ais d’Education Nouvelle<\/em> \u2022 A travers les Revues \u2022 Tables des mati\u00e8res 1934<\/em><\/p>\n\n\n\n

1935<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0104 – janvier 1935<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adolphe Ferri\u00e8re – L’Education, facteur de transformation sociale<\/em> \u2022 Andr\u00e9e Jadoulle – La m\u00e9thode d’autorit\u00e9 et la m\u00e9thode de libert\u00e9 en \u00e9ducation<\/em> \u2022 Mlle Descordes – Une visite \u00e0 l’Institut<\/em> Decroly \u2022 J. Hausen – Une exp\u00e9rience au Coll\u00e8ge de X\u2026<\/em> \u2022 Robert Vauquelin – Aptitudes et Fonctions<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : Institut National d’Orientation Professionnelle – Au mus\u00e9e P\u00e9dagogique de l’Etat inauguration de l’exposition \u00ab\u00a0Paysages d’Angleterre – Conf\u00e9rences sur l’Education Nouvelle – Syndicat National des Instituteurs (section de la Seine) – Soci\u00e9t\u00e9 fran\u00e7aise de p\u00e9dagogie – Groupe Fran\u00e7ais d’Education Nouvelle Association amicale fran\u00e7aise des instituteurs d’enfants arri\u00e9r\u00e9s \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0105 – f\u00e9vrier 1935<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Catalogue du Service de Pr\u00eats de Livres<\/em> \u2022 Pierre Bovet – Les probl\u00e8mes scolaires pos\u00e9s par le bilinguisme<\/em> \u2022 Henri Pi\u00e9ron – Compte rendu d’une Conf\u00e9rence donn\u00e9e \u00e0 l’Ecole de l’Ermitage \u00e0 Bruxelles <\/em>\u2022 Vladimir Ghidionescu – L’Evolution des valeurs dans l’\u00e9ducation morale, en concordance avec le d\u00e9veloppement psychologique de l’enfant<\/em> \u2022 Henri Pi\u00e9ron, Mme Henri Pi\u00e9ron et Henri Laugier – Etude critique sur la valeur s\u00e9lective du certificat d’\u00e9tudes et comparaison de cet examen avec une \u00e9preuve par tests<\/em> \u2022 Ren\u00e9e Aberdam – Ecole tzigane. – Th\u00e9\u00e2tre tzigan \u2022 Profit – Apr\u00e8s quinze ann\u00e9es de coop\u00e9ration scolaire \u2022 Nouvelles diverses : Groupe du Nord des Amis de l’Ecole Nouvelle – Conf\u00e9rences des \u00ab\u00a0Amis de l’Education Nouvelle\u00a0\u00bb- Bibliographie sur les centres d’int\u00e9r\u00eat <\/em>\u2022 M.L. Cazamian – A travers les Revues : Revues anglaises et am\u00e9ricaines \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0106 – mars-avril 1935<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

E. Fayol – Rapport sur l’activit\u00e9 du Groupe Fran\u00e7ais d’Education Nouvelle pendant l’ann\u00e9e 1934<\/em> \u2022 Le self-government \u00e0 l’\u00e9cole – (Publications du B.I.E.) \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – La formation de l’esprit de g\u00e9om\u00e9trie selon Mme Montessori<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – L’Education selon l’id\u00e9ologie fasciste<\/em> \u2022 Henri Laugier et G. Weinberg – Le facteur subjectif dans les notes d’examens. (Extrait des publications du \u00ab\u00a0Travail Humain\u00a0\u00bb)<\/em> \u2022 Communications du B.I.E.<\/em> \u2022 Congr\u00e8s R\u00e9gional des Iles Britanniques de la Ligue d’Education Nouvelle \u2022 Nouvelles diverses : I. Congr\u00e8s : Congr\u00e8s international de l’enseignement – Congr\u00e8s international de l’\u00e9ducation familiale – Congr\u00e8s international \u00e0 Bilthoven (Hollande) II – Au Mus\u00e9e P\u00e9dagogique : Deux conf\u00e9rences sur le cin\u00e9ma \u00e9ducateur \u2022 Office P\u00e9dagogique de l’Esth\u00e9tisme<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0107 – mai 1935<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Henri Laugier et D. Weinberg – Le facteur subjectif dans les notes d’examens. (Deuxi\u00e8me contribution)<\/em> \u2022 Georges Bertier – Education morale et sociale dans une Ecole Nouvelle<\/em> \u2022 Publications du B.I.E. : Le self-government \u00e0 l’Ecole (suite et fin) \u2022 Nouvelles diverses : Une colonie d’enfants internationale \u00e0 Ibiza, dans les Bal\u00e9ares \u2022 A Travers les Revues : Suisse et Autriche – Revues anglaises et am\u00e9ricaines \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0108 – juin 1935<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Marie-Anne Carroi – Jeunesse allemande<\/em> \u2022 Jeanne Taillieu – Le dessin spontan\u00e9<\/em> \u2022 Paul Geheeb – Esquisse d’une \u00e9cole de l’humanit\u00e9<\/em> \u2022 A. Hamaide et A. Scali – Comment on cr\u00e9e une \u00e9cole nouvelle<\/em> \u2022 L\u00e9one Rieder – La vie des enfants dans une \u00e9cole nouvelle<\/em> \u2022 L. Brun-Laloire – Revue de la Presse p\u00e9dagogique fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : Une enqu\u00eate – Foyers de Vacances Franco-Autrichiens – Une \u00e9cole active mod\u00e8le au Guatemala<\/em> \u2022 Livre.<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0109 – juillet 1935<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adolphe Ferri\u00e8re – Les Compagnons du Monde (Lettre N\u00b0 4, mai 1935)<\/em> \u2022 M. Prudohommeau – Le Modelage dans la classe de perfectionnement<\/em> \u2022 M. Prudhommeau – Le travail par \u00e9quipes \u00e0 l’Ecole (Extraits de publication du B.I.E., N\u00b0 39)<\/em> \u2022 M.-Henri Laugier – Une science nouvelle : la Biotypologie <\/em>\u2022 Paul Hunziker – L’influence n\u00e9cessaire d’une \u00e2me collective dans les \u00e9tablissements d’enseignement<\/em> \u2022 Communications et Congr\u00e8s \u2022 Nouvelles diverses : Camp de l’Empi\u00e8gne – Les Auberges de la Jeunesse – S\u00e9jour de vacances \u00e0 l’Institut hof Oberkirck – Ecole Nouvelle Hof Oberkirch – L’Ecole Freinet \u2022 A travers les revues \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0110 – aout-septembre 1935<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

J. Hauser – L’Imbroglio des examens et le moyen d’en sortir (R\u00e9sum\u00e9 de publications de la Ligue Internationale pour l’Education Nouvelle)<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Schreider – Le Chemin de la Vie<\/em> \u2022 B. Kevorkiar – Sur la crise de l’Education<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique fran\u00e7aise \u2022 communications du B.I.E. \u2022 Nouvelles diverses : L’Ecole Freinet – Nouvelles de Hollande -Un progr\u00e8s social \u00e0 Gen\u00e8ve – Centre National d’Education \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0111 – octobre 1935<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dr Robert Jeudon – Les Origines de l’Intelligence chez l’Enfant<\/em> \u2022 Marie-Anne Carroi – Jeunesse allemande (Suite et fin)<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Le Travail par \u00e9quipes<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Dalaunay – Chronique fran\u00e7aise \u2022 Nouvelles diverses : Radio Diffusion de 6 conf\u00e9rences de la Dottoressa Montessori<\/em> – Cours pratique de r\u00e9\u00e9ducation – Centre social d’Orthophonie et de R\u00e9\u00e9ducation – R\u00e9apparition de la \u00ab\u00a0Revue Internationale de P\u00e9dagogie\u00a0\u00bb \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0112 – novembre 1935<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Wilhelm Rasmussen – La P\u00e9dagogie du Doute<\/em> \u2022 M. Prudhommeau – L’Elocution dans une classe de perfectionnement<\/em> \u2022 Lucien Niot – Les Id\u00e9es de la Doctoresse Montessori sur l’enseignement secondaire<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – La sous-alimentation des enfants au Bureau International du Travail<\/em> \u2022 L.M. Vincent – Une Ecole Nouvelle en Belgique : L’Ecole de Paudure<\/em> \u2022 A. H. – Publications du B.I.E. – La formation professionnelle du personnel enseignant secondaire (Extraits) \u2022 Congr\u00e8s r\u00e9gional de la \u00ab\u00a0New Education Fellowship\u00a0\u00bb \u2022 XVIe Congr\u00e8s International de l’Enseignement secondaire (Rome 1934)<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0113 – d\u00e9cembre 1935<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Avis \u2022 Aux compagnons du Monde – Lettre N\u00b0 5 \u2022 Publications du B.I.E. – La formation professionnelle du personnel enseignant primaire \u2022 VIIe Congr\u00e8s mondial de la Ligue – Programme provisoire<\/em> \u2022 Pierre de Mestral Combremont – Un Congr\u00e8s suisse du Travail social \u2022 Chroniques<\/em> \u2022 M.-L. Cazamian – Chronique des revues anglaises<\/em> \u2022 Fernand Dubois – Chronique Belge \u2022 Nouvelles diverses : Assembl\u00e9e de la Section Suisse – Conf\u00e9rences d’Education Nouvelle – La Formation du Citoyen et l’Esprit critique \u2022 Livres \u2022 Table des mati\u00e8res 1935<\/em><\/p>\n\n\n\n

1936<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0114 – janvier 1936<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

VIIe Congr\u00e8s mondial de la Ligue<\/em> \u2022 R. Vauquelin – Orientation et S\u00e9lection dans l’Universit\u00e9 moderne (1)<\/em> \u2022 E. Debray – Id\u00e9es simples sur l’enseignement des enfants arri\u00e9r\u00e9s<\/em> \u2022 Fernand Dubois – La Belgique au tournant<\/em> \u2022 H. Coqblin – Quelques r\u00e9flexions sur un essai d’application de la m\u00e9thode Decroly dans une \u00e9cole de gar\u00e7ons<\/em> \u2022 Coop\u00e9ration Intellectuelle – Plan de travail 1935<\/em> \u2022 Compl\u00e9ment au Catalogue de la Biblioth\u00e8que de pr\u00eats<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : Expositions – Groupe Fran\u00e7ais d’Education Nouvelle – Le prix de l’enfance 1935 – Un cours Decroly \u00e0 Barcelone – O\u00f9 va l’\u00e9ducation en France ? – Institut d’Etudes Medico P\u00e9dagogiques \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0115 – f\u00e9vrier 1936<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nouvelles du Congr\u00e8s de Cheltenham<\/em> \u2022 R. Vauquelin – Orientation et S\u00e9lection dans l’Universit\u00e9 moderne (2)<\/em> \u2022 Antonio Coen – L’Enseignement et la Vie<\/em> \u2022 Henri Delacroix – Le Sourd-Muet (Extraits de \u00ab\u00a0l’Enfant et le Langage\u00a0\u00bb)<\/em> \u2022 Maria Montessori – Quelques chapitres du livre \u00ab\u00a0L’Enfant\u00a0\u00bb \u2022 Nouvelles diverses : L’Ecole exp\u00e9rimentale de Malvin en Uruguay – Pro Infirmis – Cours Decroly \u00e0 Barcelone \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0116 – mars 1936<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nouvelles du Congr\u00e8s de Cheltenham \u2022 Rapport sur l’activit\u00e9 du Groupe Fran\u00e7ais d’\u00e9ducation nouvelle pendant l’ann\u00e9e 1935<\/em> \u2022 H\u00e9l\u00e8ne Alphand\u00e9ry – Les tests \u00e0 l’Ecole<\/em> \u2022 R. Vauquelin – Biotypologie et aptitudes scolaires (Compte rendu) \u2022 Publications du B.I.E. \u2022 R\u00e9unions et Congr\u00e8s \u2022 Nouvelles diverses : Les Auberges de la jeunesse – Nouvelles de Gr\u00e8ce – L’\u00e9criture \u00e0 l’\u00e9cole \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0117 – avril-mai 1936<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nouvelles du Congr\u00e8s de Cheltenham<\/em> \u2022 Henri Pi\u00e9ron – Le probl\u00e8me de l’action de l’h\u00e9r\u00e9dit\u00e9 et du milieu dans la formation intellectuelle<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique fran\u00e7aise \u2022 Nouvelles diverses : Vers une \u00e9ducation internationale \u2022 A travers les Revues<\/em> \u2022 L. Brun-Laloire – A travers la presse p\u00e9dagogique fran\u00e7aise<\/em> \u2022 M.-L. Cazamian – Revue des revues de langue anglaise \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0118 – juin 1936<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Marie-Anne Carroi – Les fondements sociologiques du travail par \u00e9quipes<\/em> \u2022 Coqblin – L’observation libre<\/em> \u2022 M.A.C. – Le Congr\u00e8s international de P\u00e9dagogie d’Utrecht<\/em> \u2022 G. Schilperoot – L’Enseignement des langues vivantes suivant les principes de l’Ecole active \u2022 Les Auberges de la jeunesse. – (Centre la\u00efque des Auberges de la jeunesses)<\/em> \u2022 Hubert Fr\u00e8re – Extraits du discours du cl\u00f4ture du Congr\u00e8s international de l’Enseignement de Bruxelles<\/em> \u2022 P. Demoor – L’Education Physique (Extraits d’une Conf\u00e9rence faite par P. DEMOOR au Congr\u00e8s International de l’Enseignement)<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : Front de l’enfance – Ve Congr\u00e8s International Montessori – Education et r\u00e9\u00e9ducation aux Journ\u00e9es P\u00e9dagogiques de Neuch\u00e2tel – Colonie de Vacances Franco-Allemande \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0119 – juillet 1936<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Congr\u00e8s de Cheltenham<\/em> \u2022 Marie-Anne Carroi – D\u00e9veloppement individuel et Travail par \u00e9quipes<\/em> \u2022 E. Flayol – Quelques r\u00e9alisations en France<\/em> \u2022 M. Lalande – L’Education morale au lyc\u00e9e<\/em> \u2022 X. – Le Congr\u00e8s du Havre \u2022 V. – Congr\u00e8s international d’Utrecht, – Apprendre \u00e0 vivre ensemble \u2022 Publications du B.I.E. – L’Enfant journaliste \u2022 Nouvelles diverses : Institut Jean-Jacques Rousseau – Congr\u00e8s International de l’Enseignement Technique : Rome 28, 29, 30 D\u00e9cembre 1936 \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0120 – ao\u00fbt-septembre 1936<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

S. Lipszyx – L’Enfant par rapport \u00e0 ses condisciples<\/em> \u2022 A. Groenevelde – Le r\u00f4le de l’autorit\u00e9 dans le vie de l’enfant <\/em>\u2022 V. Bohet – Le th\u00e9\u00e2tre pour enfants en U.R.S.S.<\/em> \u2022 A. Bloch – Congr\u00e8s du Havre – l’\u00e9cole traditionnelle et l’\u00e9cole active devant les probl\u00e8mes de l’\u00e9ducation morale \u2022 Ginat – Congr\u00e8s du Havre – Sanctions. Notations \u2022 Nouvelles diverses : Les p\u00e9riodiques pour la Jeunesse \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0121 – octobre 1936<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

1er num\u00e9ro consacr\u00e9 au Congr\u00e8s de Cheltenham<\/em> \u2022 Mrs Ensor – S\u00c9ANCE D’OUVERTURE : Allocution<\/em> \u2022 Percy Nunn – S\u00c9ANCE D’OUVERTURE : Le vingt-et-uni\u00e8me anniversaire de la Ligue<\/em> \u2022 Ryan Carson, J. Hadfield et Georges Bertier – LA FORMATION DE LA PERSONNALIT\u00c9 LIBRE<\/em> \u2022 Dr Henri Wallon – L’IMPRIMERIE A L’ECOLE : Allocution \u2022 Celestin Freinet – L’IMPRIMERIE A L’ECOLE : Expos\u00e9<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0122 – novembre 1936<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Communications du Congr\u00e8s de Cheltenham<\/em> \u2022 Pierre Bovet – L’Education religieuse, facteur d’asservissement ou de lib\u00e9ration<\/em> \u2022 D. Katzaeoff – L’Education religieuse, facteur d’asservissement ou de libert\u00e9<\/em> \u2022 Vladimir Ghidionescu – La contribution d’une conception religieuse pour l’\u00e9ducation du caract\u00e8re moral<\/em> \u2022 Maria Montessori – Les \u00e9tapes de l’Education<\/em> \u2022 Gustave Monod – Le probl\u00e8me de l’Education dans l’enseignement du second degr\u00e9 \u2022 Nouvelles diverses : La Sauvegarde de la Jeunesse – Conf\u00e9rences de Madame Montessori \u00e0 l’Universit\u00e9 des Annales – Les Informations p\u00e9dagogiques internationales – L’Ecole de l’Odenwald – L’Ecole de l’Humanit\u00e9 \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0123 – d\u00e9cembre 1936<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adolphe Ferri\u00e8re – Le pass\u00e9 et l’avenir de la Ligue Internationale pour l’Education Nouvelle<\/em> \u2022 Dr Henri Wallon – Les rapports de la science avec la formation des personnalit\u00e9s libres<\/em> \u2022 Carleton Washburne – Science et libre personnalit\u00e9<\/em> \u2022 Marie-Anne Carroi – Art et personnalit\u00e9 libre<\/em> \u2022 Mrs. Bulley – Art et personnalit\u00e9 libre<\/em> \u2022 Nouvelles diverse : Sur le Groupe Fran\u00e7ais d’Education Nouvelle – Congr\u00e8s International de l’Enseignement primaire et de l’\u00e9ducation populaire – Conf\u00e9rences organis\u00e9es par le Groupe Fran\u00e7ais d’Education Nouvelle au Coll\u00e8ge Libre des Sciences Sociales – Congr\u00e8s International de l’Enseignement technique<\/em><\/p>\n\n\n\n

1937<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0124 – janvier 1937<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

TRAVAUX DE LA COMMISSION DE PSYCHOLOGIE \u2022 Ire partie. – Tests et Examens<\/strong> \u2022 Henri Wallon – La m\u00e9thode des tests et l’\u00e9tude du caract\u00e8re<\/em> \u2022 Ryan Carson – Ce que nous a enseign\u00e9 la pratique des tests<\/em> \u2022 Philip Vernon – Quelques causes d’erreurs en mati\u00e8re de tests mentaux<\/em> \u2022 Mme Smets-Gennard – Le test B.D.<\/em> \u2022 R. B. Cattell – A quoi servent les examens ?<\/em> \u2022 Miss Simmins – De la n\u00e9cessit\u00e9 d’\u00e9viter l’effort des examens lors du pronostic pr\u00e9coce des aptitudes<\/em> \u2022 Philip Hartog – Constance et validit\u00e9 des examens<\/em> \u2022 IIe partie. – L’esprit conscient entre les influences du subconscient et du milieu ambiant<\/strong> \u2022 Fritz Redl – La Personnalit\u00e9 et l’Education<\/em> \u2022 N. K. Hunnybun – Influence du milieu sur le d\u00e9veloppement de la personnalit\u00e9<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : Conf\u00e9rences organis\u00e9es par le Groupe Fran\u00e7ais d’Education Nouvelle au Coll\u00e8ge Libre des Sciences Sociales – Ecole des Parents \u2022 Table des mati\u00e8res 1936 \u2022 Compl\u00e9ment au Catalogue de la Biblioth\u00e8que de pr\u00eats \u2022 Livres \u2022 CONGR\u00c8S DE CHELTENHAM ; COMPTES RENDUS ET COMMUNICATIONS<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0125 – f\u00e9vrier 1937<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

M\u00e9lanie Klein – N\u00e9cessit\u00e9 de la psychanalyse chez certains types d’enfants difficiles \u2022 Mary MacAulay – Une nouvelle exp\u00e9rience en mati\u00e8re de coop\u00e9ration entre parents et \u00e9ducateurs \u2022 Dr Chang-Peng-Chun – Contacts interculturels et adaptation cr\u00e9atrice dans le monde moderne \u2022 T.A. Rodger – L’activit\u00e9 des Instituts m\u00e9dico-p\u00e9dagogiques : a) Le r\u00f4le du temp\u00e9rament en orientation professionnelle \u2022 C.L.C. Burns – L’activit\u00e9 des Instituts m\u00e9dico-p\u00e9dagogiques : b) Probl\u00e8mes de conduite sociale et m\u00e9thodes de traitement \u2022 Sarvepalli Radakrishnan – La libert\u00e9 spirituelle et l’Education Nouvelle \u2022 Susan Isaacs – La libert\u00e9 personnelle et la vie de famille \u2022 Sidonie Matsner-Gruenberg – Libert\u00e9 individuelle et vie familiale (symposium)<\/p>\n\n\n\n

N\u00b0126 – mars-avril 1937<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

AVIS – CONGR\u00c8S DE CHELTENHAM \u2022 A. Nieto-Caballero – Le renouvellement d’un peuple par l’\u00e9ducation<\/em> \u2022 Nelly Tibout – M\u00e9thodes th\u00e9rapeutiques d’orientation p\u00e9dagogique en Hollande<\/em> \u2022 M.-L. Cazamian – Commission internationale pour la pr\u00e9paration des professeurs<\/em> \u2022 F. Seclet-Riou – La liaison de l’Ecole maternelle et de l’Ecole primaire \u00e9l\u00e9mentaire<\/em> \u2022 M.-L. Cazamian – Echos du Congr\u00e8s du Havre \u2022 Nouvelles diverses : 3e semaine Universitaire de P\u00e9dagogie – Les Educateurs au rassemblement universel pour la Paix – Xie Congr\u00e8s de la Coop\u00e9rative de l’Enseignement et de l’imprimerie \u00e0 l’Ecole – Suite \u00e0 l’article : L’Ecole d’Humanit\u00e9<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0127 – mai 1937<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

NUM\u00c9RO SPECIAL CONSACR\u00c9 AU NOUVEAU PLAN D’\u00c9TUDES BELGE – AVIS<\/strong> \u2022 I.Textes<\/strong> : Introduction au Plan d’Etudes ; L’\u00e9tude du Milieu par l’Observation active<\/em> \u2022 II. Historique de la R\u00e9forme<\/strong> \u2022 Fernand Dubois – L’Education Nouvelle et l’exp\u00e9rience belge<\/em> \u2022 III. Commentaires<\/strong> \u2022 Henri Wallon – Sur le nouveau plan Belge<\/em> \u2022 Hubert Fr\u00e8re – Philosophie du plan belge d’Etudes primaires<\/em> \u2022 A. Hamaide – Le Plan d’\u00e9tudes belge<\/em> \u2022 M. Bally – Encore la langue maternelle (Journal de Gen\u00e8ve)<\/em> \u2022 Ren\u00e9 Jadot – Notre enseignement primaire peut s’enorgueillir de son programme (Le Peuple)<\/em> \u2022 Andr\u00e9e Jadoulle – Le Nouveau Plan d’Etudes<\/em> \u2022 A. Hansen – Un Nouveau Plan d’Etudes \u2022 Congr\u00e8s \u2022 Nouvelles diverses : Le Mouvement Montessori \u00e0 l’Exposition – Quelques Formules de service Social – Th\u00e9\u00e2tre pour la Jeunesse – Soci\u00e9t\u00e9 d’Education Musicale<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0128 – juin 1937<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

J. Hauser – Rapport sur l’activit\u00e9 du Groupe Fran\u00e7ais d’Education Nouvelle pendant l’ann\u00e9e 1936<\/em> \u2022 Pierre Bovet – L’influence du bilinguisme dans les \u00e9coles grecques du Caire<\/em> \u2022 R. Vauquelin – Orientation et s\u00e9lection au seuil du 2\u00b0 degr\u00e9 (1re partie)<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Extension \u00e0 l’\u00e9tranger des Instituts m\u00e9dico-p\u00e9dagogiques<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique fran\u00e7aise \u2022 Nouvelles diverses : une nouvelle Revue d’\u00e9ducation pour l’enseignement du second degr\u00e9 \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0129 – juillet 1937<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Henri Wallon – Psychologie et Education de l’Enfance<\/em> \u2022 Hulin – Rapport sur la r\u00e9adaptation du Certificat d’Etudes Primaires El\u00e9mentaire<\/em> \u2022 R. Vauquelin – Orientation et s\u00e9lection au seuil du 2\u00b0 degr\u00e9 (2e partie) \u2022 Nouvelles diverses : IXe Congr\u00e8s des Educateurs d’arri\u00e9r\u00e9s – Sur le Congr\u00e8s International de l’Enseignement Primaire et de l’Education Populaire (23-31 juillet) – Une journ\u00e9e d’\u00e9ducation nouvelle – Cours de vacances de l’imprimerie \u00e0 l’Ecole Freinet – Sons et couleurs – Pour conna\u00eetre le temp\u00e9rament du ma\u00eetre – Il y a diff\u00e9rents types de ma\u00eetres – Pourquoi les ma\u00eetres n’aiment pas l’Education Nouvelle – La semaine Suisse – Les t\u00e2ches d’un Bureau national d’Education – Hommage \u00e0 Madame Montessori<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0130 – aout-septembre 1937<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Peter Petersen – La m\u00e9thode active et cr\u00e9atrice \u00e0 l’Ecole exp\u00e9rimentale de Blaj (Roumanie)<\/em> \u2022 Mlle J. – Le stage des candidats \u00e0 l’enseignement des enfants anormaux<\/em> \u2022 Paul Hunziker – Semaine de p\u00e9dagogie \u00e0 Rabat (R\u00e9sum\u00e9 et conclusions)<\/em> \u2022 Lucien Bo\u00ebs – Revue de la presse p\u00e9dagogique fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Le dessin libre<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : Un R\u00e9sultat – L’\u00c9cole d’Humanit\u00e9<\/em> \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0131 – octobre 1937<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Avis \u2022 La Ligue Internationale pour l’Education nouvelle et le monde actuel<\/em> \u2022 Marie-Anne Carroi – Le recrutement des ma\u00eetres et des \u00e9l\u00e8ves (Afrique du Nord)<\/em> \u2022 Marie-Anne Carroi – La semaine p\u00e9dagogique de Rabat, P\u00e2ques 1937<\/em> \u2022 E. Flayol – L’Education nouvelle au Congr\u00e8s international de l’enseignement primaire et de l’\u00e9ducation populaire<\/em> \u2022 M.-L. Cazamian – Chronique des revues anglaises et am\u00e9ricaines<\/em> \u2022 Andr\u00e9e Jadoulle – Le laboratoire d’Angleur et son activit\u00e9 de rentr\u00e9e \u2022 Nouvelles diverses : Coll\u00e8ge de France \u2022 La R\u00e9forme scolaire \u00e0 l’ordre du jour : Tch\u00e9coslovaquie \u2022 Les efforts bibliop\u00e9dagogiques tch\u00e8ques \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0132 – novembre 1937<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

E. Flayol – Coup d’\u0153il sur les journ\u00e9es \u00ab\u00a0de la Classe d’Orientation\u00a0\u00bb ; Projet de Livret d’Observations devant servir \u00e0 l’Orientation<\/em> \u2022 Waleffe – Sur le Congr\u00e8s International de l’Enseignement Primaire<\/em> \u2022 Louise Vincendon – Une personnalit\u00e9 italienne de l’\u00e9ducation nouvelle : Mademoiselle Anna Alessandrini<\/em> \u2022 Kees Boeke – Circulaire sur un projet de Communaut\u00e9 enfantine \u00e0 Bilthoven<\/em> \u2022 A travers les revues \u2022 Nouvelles diverses : Une heureuse innovation – Centre international Montessori – A propos du certificat d’\u00e9tudes primaires – Une \u00e9cole musulmane de jeunes filles au Maroc \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0133 – d\u00e9cembre 1937<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Documents sur la classe d’orientation<\/em> \u2022 L. V\u00e9rel – Classe d’orientation : Quelques probl\u00e8mes d’ordre pratique et administratif<\/em> \u2022 Jacques Lefrancq – Du massacre des Innocents \u00e0 l’orientation p\u00e9dagogique (Extraits de \u00ab\u00a0Esprit\u00a0\u00bb, nov, 1937)<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : Sur l’Exposition des Arts et Techniques – XIIIe Cours International Montessori \u2022 Livres \u2022 Table des mati\u00e8res 1937<\/em><\/p>\n\n\n\n

1938<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0134 – janvier 1938<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Marie-Anne Carroi – Pour la classe d’Orientation<\/em> \u2022 Marguerite Reynier – Un po\u00e8te form\u00e9 par son enfance : Anna de Brancovan, comtesse de Noailles<\/em> \u2022 Bernard Charbonneau – Fabrication des bons \u00e9l\u00e8ves (Extrait de \u00ab\u00a0Esprit\u00a0\u00bb)<\/em> \u2022 Publications du B.I.E. : L’Enseignement de la psychologie dans la pr\u00e9paration des Ma\u00eetres \u2022 Recommandations aux Minist\u00e8res \u2022 Nouvelles diverses : R\u00e9solutions pr\u00e9sent\u00e9es par Mmes Montessori et Rotten et adopt\u00e9es \u00e0 l’unanimit\u00e9 par le VIe Congr\u00e8s Montessori international 1937 – Programme de la 4e Semaine de P\u00e9dagogie \u2022 Documents<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0135 – f\u00e9vrier-mars 1938<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le G.F.E.N et la revue \u00ab\u00a0Pour l’\u00e8re nouvelle\u00a0\u00bb.<\/strong> Pr\u00e9ambule \u2022 Historique \u2022 L’\u0153uvre de la revue et du groupe \u2022 Conclusion<\/em> \u2022 Angles – Par la confiance et la joie<\/em> \u2022 M. A. Carroi – La m\u00e9thode de travail par \u00e9quipes dans l’enseignement du second degr\u00e9<\/em> \u2022 M. L. Soustre – L’Education nouvelle dans l’Enseignement primaire<\/em> \u2022 Annie Fournier – Ecoles Nouvelles<\/em> \u2022 Lucien Bo\u00ebs – A travers les revues p\u00e9dagogiques de la Langue Fran\u00e7aise \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0136 – avril 1938<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pierre Bovet – La lutte contre l’analphab\u00e9tisme<\/em> \u2022 E. Flayol – Rapport sur l’activit\u00e9 du Groupe Fran\u00e7ais d’Education Nouvelle pendant l’ann\u00e9e 1937<\/em> \u2022 Sur les classes d’Orientation. Adresse \u00e0 M. le Ministre de l’Education Nationale<\/em> \u2022 M.-L. Cazamian – Autour de l’orientation scolaire \u2022 Questionnaire propos\u00e9 par la Commission des Loisirs<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique Fran\u00e7aise \u2022 Nouvelles diverse : Cours de vacance du Centre international pour les Ecoles nouvelles – Centres d’Entrainement<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0137 – mai-juin 1938<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Henri Wallon – D\u00e9veloppement moteur et mental chez l’enfant ; – Discussion<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – L’extraordinaire \u00e9volution p\u00e9dagogique du Chili<\/em> \u2022 Paul Geheeb – Les deux t\u00e2ches de l’Education<\/em> \u2022 H. Madriz de Konnick – Un essai d’application de la M\u00e9thode Decroly au Salvador<\/em> \u2022 Pierre Bovet – L’Education Nouvelle dans l’Inde<\/em> \u2022 Lisette Vincent – Les Instituts pour ouvriers dans l’Espagne R\u00e9publicaine<\/em> \u2022 Lucien Bo\u00ebs – A travers les revues. Revues de langue fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : Programme du Cours de Vacances du Centre International des Ecoles nouvelles – Cours de vacances \u00e0 l’Ecole Freinet \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0138 – juillet 1938<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Vivian Ogilvie – Activit\u00e9 de la Ligue Internationale d’Education Nouvelle (N. E. F.)<\/em> \u2022 N. Roubakine – Programme de culture populaire dans les pays primitifs<\/em> \u2022 Elsa Neustadt – Pour les enfants malades<\/em> \u2022 Paul Plottke – La psychologie d’Alfred Adler et l’Education musicale \u2022 Nouvelles diverses : La Science de la Paix – 48e cours normal suisse de travaux manuels et \u00e9cole active en Suisse – Xe Journ\u00e9e d’Education \u00e0 Neuch\u00e2tel \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0139 – ao\u00fbt-septembre 1938<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Henri Wallon – La formation psychologique des ma\u00eetres (Extrait de la revue \u00ab\u00a0Education et Culture\u00a0\u00bb, n\u00b0 31)<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – La formation sociale de l’Enfant <\/em>\u2022 Lousie Vincendon – La po\u00e9sie chez l’Enfant <\/em>\u2022 M.-L. Cazamian – Chronique des revues anglaises et am\u00e9ricaines<\/em> \u2022 Lucien Bo\u00ebs – A travers les revues de langue fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : La formation du sens social au Congr\u00e8s de l’Enseignement secondaire – Exposition des travaux ex\u00e9cut\u00e9s aux \u00ab\u00a0loisirs dirig\u00e9s\u00a0\u00bb dans l’Enseignement du Second Degr\u00e9 \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0140 – octobre 1938<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

P. Guillaume – La formation des habitudes (Conf\u00e9rence faite au Congr\u00e8s de l’Education populaire) <\/em>\u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Quatre t\u00e9moignages de l’inde en faveur de l’Ecole active<\/em> \u2022 E. Flayol – L’Individualisation de l’Enseignement<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : Cours d’information de m\u00e9thode naturelle – Nouvelles de l’Am\u00e9rique latine \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0141 – novembre 1938<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Avis<\/em> \u2022 Henri Wallon – Les troubles de caract\u00e8re et la discipline<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Giuseppe Lombardo-Radice<\/em> \u2022 A. Decroly – Les programme d’une \u00e9cole dans la vie<\/em> \u2022 Soustre – Les suggestions collectives dans les soci\u00e9t\u00e9s d’enfants<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – L’autarcie r\u00e9alis\u00e9e dans un coll\u00e9ge des Etats-Unis<\/em> \u2022 Nouvelle diverses \u2022 A travers les revues \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0142 – d\u00e9cembre 1938<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Avis<\/em> \u2022 Victor Basch – La beaut\u00e9 rendue sensible aux enfants<\/em> \u2022 Louis Boulonnois – L’intervention psychoth\u00e9rapique \u00e0 l’\u00e9cole primaire<\/em> \u2022 Le Lay – Sur l’exp\u00e9rience des classes d’orientation (Extraits du rapport de M. Le Lay, Professeur)<\/em> \u2022 H. Pi\u00e9ron – Les m\u00e9thodes de mesure<\/em> \u2022 Marie-Louise Soustre – Les soci\u00e9t\u00e9s d’enfants de 2 \u00e0 7 ans<\/em> \u2022 Charlotte Buhler – Le d\u00e9veloppement des int\u00e9r\u00eats de l’enfant<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : 2e Congr\u00e8s National d’Orientation Professionnelle \u2022 Livres \u2022 Tables des Mati\u00e8res 1938<\/em><\/p>\n\n\n\n

1939<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0143 – janvier 1939<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Voeux du G.F.E.N au sujet du programme de la derni\u00e8re ann\u00e9e d’\u00e9tudes primaires<\/em> \u2022 Petit – Eveil et formation du sens social \u00e0 l’\u00e9cole maternelle \u2022 Une experience. Ecoles \u00e0 deux classes en ville \u2022 Nouvelles diverses \u2022 A travers les revues p\u00e9dagogiques de la Langue francaise \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0144 – f\u00e9vrier 1939<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pour la d\u00e9fense et la r\u00e9alisation de la d\u00e9mocratie. Manifeste de la Section anglaise de la ligue internationale pour l’Education nouvelle<\/em> \u2022 Elase Kholer – La Sociologie de l’enfant, l’\u00e9ducation sociale d’une classe de gar\u00e7ons de 11 \u00e0 12 ans<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Pour la formation psychologique du corps enseignant<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – De la valeur des biographies<\/em> \u2022 Lucien Bo\u00ebs – A travers la presse p\u00e9dagogique fran\u00e7aise<\/em> \u2022 M.-L. Cazamian – Revues de langue anglaise<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Publications du B .I. E. et de la S. D. N.<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique fran\u00e7aise \u2022 Nouvelles diverses : Exposition p\u00e9dagogique de Scoutisme f\u00e9minin – Les Progr\u00e8s de l’Ecole active dans le monde – Congr\u00e8s de l’imprimerie \u00e0 l’Ecole – Pour former le go\u00fbt des enfants<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0145 – mars-avril 1939<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Congr\u00e8s europ\u00e9en de la Ligue internationale pour l’Education nouvelle <\/em>\u2022 E. Flayol – Rapport sur l’activit\u00e9 du G. F. E. N. pendant l’ann\u00e9e 1<\/em>938<\/em> \u2022 Roger Gal – Sur les exp\u00e9riences d’orientation par les orienteurs<\/em> \u2022 Denise Alexandre – Chronique espagnole<\/em> \u2022 A travers les revues \u2022 Nouvelles diverses : Semaine P\u00e9dagogique de Rabat – R\u00e9cr\u00e9ations musicales pour la Jeunesse – Les centres d’entra\u00eenement pour la formation du personnel des colonies de vacances et des maisons de campagne des \u00e9coliers – La Clef des Champs \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0146 – mai 1939<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

E. Flayol – Valeur p\u00e9dagogique des coop\u00e9ratives scolaires \u2022 Mlle Castel – Le mat\u00e9riel dans la m\u00e9thode Montessori \u2022 M. Perrotin et M. Sore – Sur les classes d’orientation par les orienteurs (suite) \u2022 Nouvelles de la ligue internationale pour l’Education Nouvelle \u2022 Eug\u00e8ne Dalaunay – Chronique fran\u00e7aise<\/p>\n\n\n\n

N\u00b0147 – juin 1939<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nouvelles concernant le Congr\u00e8s Europ\u00e9en de la Ligue Internationale pour l’Education nouvelle. Les Educateurs et la r\u00e9alisation de l’id\u00e9al d\u00e9mocratique<\/em> \u2022 J. Puget – Classe exploration et technique d’\u00e9tude du milieu social, dans une \u00e9cole du premier degr\u00e9<\/em> \u2022 Maria Montessori – Extrait du bulletin n\u00b0 2 de l’Association Montessori<\/em> \u2022 Lucien Bo\u00ebs – A travers la presse p\u00e9dagogique fran\u00e7aise<\/em> \u2022 Denise Alexandre – A travers les revues anglo-saxonnes<\/em> \u2022 Nouvelles diverses : Ligue Belge de l’Enseignement. Congr\u00e8s P\u00e9dagogique International – La colonie libre du Herzberg en Suisse – Troisi\u00e8me cours de vacances de l’Ecole Freinet \u00e0 Vence – Centres d’entra\u00eenement pour les directeurs de Colonies de vacances \u2022 Communication du B. I. E. Ecole rurale avec internat en Hongrie \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0148 – juillet 1939<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adolphe Ferri\u00e8re – L’\u00e9ducation nouvelle traverse-t-elle une crise ? \u2022 <\/em>Jean Vial – L’\u00e9quipe et la combinaison d’\u00e9quipes <\/em>\u2022 Nicolas Smelten – Une pr\u00e9paration des ma\u00eetres pour les \u00e9coles nouvelles \u2022 Nouvelles de la ligue internationale pour l’Education Nouvelle<\/em> \u2022 Eug\u00e8ne Delaunay – Chronique fran\u00e7aise \u2022 Education rurale en Angleterre<\/em> \u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – A travers les revues \u2022 Nouvelles diverses : Une Biblioth\u00e8que enfantine \u00e0 Lausanne – Inauguration de l’Ecole d’Humanit\u00e9 – Un hommage au Dr Decroly – Cours de vacances de l’\u00e9cole Freinet \u00e0 Vence (Alpes-Maritimes)<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0149 – ao\u00fbt-septembre 1939<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

A nos lecteurs<\/em> \u2022 Henri Wallon – Les Droits de l’enfant<\/em> \u2022 Hubert Fr\u00e8re – L’id\u00e9al d\u00e9mocratique<\/em> \u2022 Maurice Weber – L’id\u00e9al d\u00e9mocratique<\/em> \u2022 J.-E. Marcault – Les buts de l’\u00e9ducation ; l’\u00e9duction sociale des adultes<\/em> \u2022 V. Ogelvie – Nouvelles de la ligue internationale pour l’Education Nouvelle<\/em> \u2022 Lucien Bo\u00ebs – A travers les revues de langue fran\u00e7aise<\/em> \u2022 B. I. E. – Exp\u00e9riences scolaires d’\u00e9ducation sociale en Angleterre \u2022 Nouvelles diverses : Assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale du Groupe fran\u00e7ais d’Education nouvelle – Centre d’\u00e9tudes scientifiques, p\u00e9dagogiques, techniques et sociales \u2022 Livres<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0150 – novembre-d\u00e9cembre 1939<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

G. F. E. N. – Ligue Internationale pour l’Education Nouvelle : A tous nos amis<\/em> \u2022 G. F. E. N. – Appel aux amis de l’Education Nouvelle<\/em> \u2022 G. F. E. N. – Le Groupe fran\u00e7ais d’Education Nouvelle et les t\u00e2ches qu’il envisage \u2022 Nouvelles de la section anglaise<\/em> \u2022 Jean Vial – Ce qu’est l’enseignement par correspondance et radio<\/em> \u2022 J. H. – Quelques conseils d’un inspecteur pour le temps de guerre <\/em>\u2022 Dr Katzaroff – Pr\u00e9paration sociale des ma\u00eetres<\/em> \u2022 B. A. Dermot Straker – Le r\u00f4le du ma\u00eetre en orientation professionnelle <\/em>\u2022 Adolphe Ferri\u00e8re – Nouvelles consid\u00e9rations sur l’autonomie des \u00e9coliers<\/em> \u2022 C\u00e9lestin Freinet – L’Ecole et l’id\u00e9al d\u00e9mocratique \u2022 Nouvelles diverses : Cours de pr\u00e9paration au dipl\u00f4me de Conseiller d’orientation professionnelle \u2022 Table des mati\u00e8res de l’ann\u00e9e 1939<\/em><\/p>\n\n\n\n

1940<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00b0151 – janvier-f\u00e9vrier-mars 1940<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Roger Gal – Place de l’\u00e9ducation dans la guerre<\/em> \u2022 Louise Vincendon – Sur Adolphe Ferri\u00e8re<\/em> \u2022 Hauser – Nouvelles du pr\u00e9sident de la Ligue Internationale pour l’Education Nouvelle<\/em> \u2022 F. Mory – Exp\u00e9rience de travail individualis\u00e9 dans les \u00e9coles \u00e0 un seul ma\u00eetr<\/em>e \u2022 Louise R\u00e9gnier – Appel aux amis de l’\u00e9ducation nouvelle<\/em> \u2022 Roger Gal – A travers les revues de langue fran\u00e7aise<\/em> \u2022 M.-L. Cazamian – Evacuation des enfants en Angleterre<\/em> \u2022 Livres<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

[1\u00e8re s\u00e9rie] 1922 – 1923 – 1924 – 1925 – 1926 – 1927 – 1928 – 1929 – 1930 – 1931 – 1932 – 1933 – 1934 – 1935 – 1936 – 1937 – 1938 – 1939 – 1940 D’apr\u00e8s l’indexation et la num\u00e9risation du CIRNEF (Universit\u00e9 de Caen) : https:\/\/mrsh.unicaen.fr\/pen\/pen.html Voir aussi le site … Continuer la lecture de Index de le revue Pour l’Ere nouvelle<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-4472","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/benoitpeuch.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4472","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/benoitpeuch.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/benoitpeuch.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/benoitpeuch.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/benoitpeuch.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4472"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/benoitpeuch.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4472\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/benoitpeuch.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4472"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}