{"id":901,"date":"2020-11-07T12:51:53","date_gmt":"2020-11-07T11:51:53","guid":{"rendered":"http:\/\/benoitpeuch.com\/?page_id=901"},"modified":"2022-07-08T18:11:02","modified_gmt":"2022-07-08T16:11:02","slug":"901-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/benoitpeuch.com\/?page_id=901","title":{"rendered":"Courte pr\u00e9sentation de mon projet de th\u00e8se (2020)"},"content":{"rendered":"\n<p>R\u00e9dig\u00e9 pour l\u2019Atelier <em>Histoire et sociologie de l&rsquo;\u00e9ducation et des institutions scolaires<\/em> \u00e0 l\u2019EHESS, s\u00e9ance du 7 novembre 2020<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:15px\">Je m\u2019int\u00e9resse aux pratiques \u00e9ducatives de l\u2019\u00e9cole maternelle et j\u2019essaye de montrer que l\u2019on peut consid\u00e9rer ces pratiques comme des pratiques de socialisation primaire sp\u00e9cifiques aux soci\u00e9t\u00e9s modernes. Pour entrer un peu plus dans le d\u00e9tail, je m&rsquo;inscris dans la continuit\u00e9 de Durkheim ou de Louis Dumont en consid\u00e9rant que les soci\u00e9t\u00e9s modernes sont des soci\u00e9t\u00e9s fond\u00e9es sur des id\u00e9aux d\u2019autonomies et que r\u00e9fl\u00e9chir sur l\u2019\u00e9ducation permet de montrer que cette autonomie individuelle d\u00e9pend d\u2019un ensemble de pratiques sociales construites historiquement. Dans ce cadre, \u00e9tudier l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire en particulier est une mani\u00e8re de se demander comment ce travail d\u2019autonomisation des individus commence, et ce d\u00e8s les toutes premi\u00e8res ann\u00e9es de la vie de l\u2019enfant.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:15px\">Ma proposition consiste \u00e0 approcher philosophiquement ces questions de socialisation et d\u2019\u00e9ducation dans une perspective pragmatique, en m\u2019inspirant notamment de la philosophie de Robert Brandom. Il s\u2019agit alors de partir des donn\u00e9es fournies par l\u2019histoire et la sociologie de l\u2019\u00e9ducation pour d\u00e9gager les normes implicites dans les pratiques \u00e9ducatives et montrer comment ces normes s\u2019articulent \u00e0 un projet d\u2019autonomisation typiquement moderne.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:15px\">Pour cela, une partie importante de ma th\u00e8se consiste \u00e0 revenir sur la formation historique des pratiques pr\u00e9scolaires modernes au 19e si\u00e8cle. J\u2019opte pour une approche comparative qui se d\u00e9veloppe \u00e0 deux niveaux : je compare d\u2019abord les pratiques des salles d\u2019asiles fran\u00e7aises et celle des jardins d\u2019enfants allemands vers 1850, puis, les propositions de Pauline Kergomard pour l\u2019\u00e9cole maternelle de la IIIe r\u00e9publique par rapport \u00e0 celles de Montessori, vers 1890. Je pense que ce travail comparatif permettra de montrer la coh\u00e9rence g\u00e9n\u00e9rale des pratiques pr\u00e9scolaires modernes, notamment en ce qui concerne les attentes d\u2019expressivit\u00e9 que l\u2019on a vis-\u00e0-vis des \u00e9l\u00e8ves, mais aussi des attentes de r\u00e9flexivit\u00e9 vis-\u00e0-vis des \u00e9ducateurs.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:15px\">Une autre dimension de ma th\u00e8se, que je ne vais pas d\u00e9velopper maintenant, vise \u00e0 \u00e9lever les conclusions de ces comparaisons \u00e0 un niveau plus sp\u00e9culatif, en proposant notamment une relecture \u201ch\u00e9gelienne\u201d de l\u2019<em>\u00c9mile<\/em> de Rousseau.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>R\u00e9dig\u00e9 pour l\u2019Atelier Histoire et sociologie de l&rsquo;\u00e9ducation et des institutions scolaires \u00e0 l\u2019EHESS, s\u00e9ance du 7 novembre 2020 Je m\u2019int\u00e9resse aux pratiques \u00e9ducatives de l\u2019\u00e9cole maternelle et j\u2019essaye de montrer que l\u2019on peut consid\u00e9rer ces pratiques comme des pratiques de socialisation primaire sp\u00e9cifiques aux soci\u00e9t\u00e9s modernes. 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