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Articles
🔷 « Habileté manuelle et expression de soi. Éléments pour une analyse socio-historique des attentes expressives à l’école maternelle (1886-2023) », Penser l’éducation, 55 (à paraître).
🔷 « Le rôle du chant dans L’ami de l’enfance (1835-1896) », La Pensée d’Ailleurs, 6, 2024 (en ligne).
Résumé : Cet article propose d’examiner l’évolution des discours pédagogiques sur le chant dans les articles de L’Ami de l’Enfance, sur l’ensemble de la période de parution de la revue (1835-1896). Son hypothèse est que, si ces articles rendent compte d’une diversité d’usages du chant et de méthodes pour le mettre en place, il est toujours question de le considérer comme un moyen d’amener les enfants à manifester émotionnellement leur engagement. En conclusion, l’article aborde la possibilité d’utiliser certains concepts de la sociologie contemporaine comme des concepts comparatifs permettant d’analyser de façon générale les propositions préscolaires modernes.
Recensions
🔷 « À propos de : Émilie Grisez, À l’école primaire catholique. Une éducation bien ordonnée (PUF, 2023) », Lectures, 15 mars 2024 (en ligne)
🔷 « L’école vue par les médias. À propos de : Yann Forestier, Changer l’école ou la sauver. Une polémique médiatique (PUF, 2023) », La vie des idées, 18 septembre 2023 (en ligne)
🔷 « Non, le cerveau n’a pas d’émotion. À propos de : Louis Quéré, Il n’y a pas de cerveau des émotions (PUF, 2023) », Nonfiction, 18 mai 2023 (en ligne)
🔷 « À propos de : Michèle Riot-Sarcey, L’émancipation entravée (La découverte, 2023) », Lectures, 27 avril 2023 (en ligne)
🔷 « La sociologie est-elle utile aux enseignants ? À propos de : Hugues Draelants et Branka Cattonar, Manuel de sociologie de l’éducation (De Boeck, 2022) », Nonfiction, 1 avril 2023 (en ligne)
🔷 « Rousseau, un éducateur pour les modernes. À propos de : Céline Spector, Rousseau et la morale expérimentale (Vrin, 2022) », Nonfiction, 14 mars 2023 (en ligne)
🔷 « À propos de : Jürgen Habermas, Espace public et démocratie délibérative : un tournant (Gallimard, 2023) », Lectures, 9 mars 2023 (en ligne)
🔷 « À propos de : Sandrine Garcia, Enseignants : de la vocation au désenchantement (La Dispute, 2023) », Lectures, 27 février 2023 (en ligne)
🔷 « À propos de : Anne-Marie Chartier, L’école et l’écriture obligatoire (Retz, 2022) », Lectures, 12 janvier 2023 (en ligne)
🔷 « C’est prouvé mais… À propos de : Hugues Draelants & Sonia Revaz, L’évidence des faits. La politique des preuves en éducation (PUF, 2022) », La vie des idées, 15 décembre 2022 (en ligne)
« There May Be Evidence for This, But… About: Hugues Draelants & Sonia Revaz, L’évidence des faits. La politique des preuves en éducation, Puf », traduction anglaise d’Arianne Dorval, Books and Ideas, 26 juillet 2024 (en ligne)
🔷 « À propos de : Jacqueline Carroy et Marc Renneville, Mourir d’amour. Autopsie d’un imaginaire criminel (La découverte, 2022) », Lectures, 13 septembre 2022 (en ligne)
🔷 « Enseigner autrement. À propos de : Ghislain Leroy, Sociologie des pédagogies alternatives (La découverte, 2022) », La vie des idées, 1er septembre 2022 (en ligne)
« A Different Way of Teaching? About: Ghislain Leroy, Sociologie des pédagogies alternatives, La Découverte (La découverte, 2022) », traduction anglaise d’Arianne Dorval, Books and Ideas, 26 mars 2023 (en ligne)
🔷 « À propos de : Jean-Noël Luc, Jean-François Condette, Yves Verneuil, Histoire de l’enseignement en France. XIXe-XXIe siècles (Armand Colin, 2020) », Lectures, 5 juillet 2022 (en ligne)
🔷 « À propos de : Aksel Kilic, L’école primaire vue des coulisses (PUF, 2022) », Lectures, 11 avril 2022 (en ligne)
🔷 « À propos de : Jean Marigny, Les enfants de l’imaginaire (Terre de brume, 2021) », Belphégor, 19-2, 2022 (en ligne)
🔷 « Marx, troisième vague. À propos de : Michael Burawoy et Erik Olin Wright, Pour un marxisme sociologique (Éditions sociales, 2021) », La vie des idées, 5 janvier 2022 (en ligne)
🔷 « À propos de : Paulo Freire, La pédagogie des opprimés (Agone, 2021) », Lectures, 3 janvier 2022 (en ligne)
🔷 « À propos de Donna Haraway, Quand les espèces se rencontrent (La découverte, 2021) », Lectures, 12 novembre 2021 (en ligne)
🔷 « À bas l’autorité ! À propos de : Richard Rorty, Pragmatism as Anti-Authoritarianism (Belknap Press, 2021) », La vie des idées, 21 octobre 2021 (en ligne)
🔷 « Éduquer, c’est apprendre à mourir. À propos de : Pascal Sévérac, Renaître. Enfance et éducation à partir de Spinoza (Hermann, 2021) », La vie des idées, 16 juillet 2021 (en ligne)
« To Educate is to Teach to Die. About: Pascal Sévérac, Renaître. Enfance et éducation à partir de Spinoza (Hermann, 2021) », traduction anglaise d’Arianne Dorval, Books and Ideas, 13 avril 2023 (en ligne)
🔷 « À propos de Elsa de Lavergne, La naissance du roman policier français (Garnier, 2020) », Lectures, 7 juillet 2021 (en ligne)
🔷 « De l’éveil à l’insomnie. À propos de Roger Ekirch, La grande transformation du sommeil (Amsterdam, 2021) », La vie des idées, 30 juin 2021 (en ligne)
🔷 « À propos de Philippe Dufour, Le réalisme pense la démocratie (La Baconnière, 2021) », Lectures, 22 juin 2021 (en ligne)
🔷 « L’école, républicaine ou utilitariste ? À propos d’Alain Fernex, Créer l’école. Les institutions scolaires selon Bentham et Condorcet (Hermann, 2020) », La vie des idées, 26 octobre 2020 (en ligne)
🔷 « À propos de Claude Gautier, Voir et connaître la société. Regarder à distance dans les Lumières écossaises (ENS, 2020) », Lectures, 15 juin 2020 (en ligne)
🔷 « La formation des petits performants. À propos de Ghislain Leroy, L’école maternelle de la performance enfantine (Peter Lang, 2020) », La vie des idées , 25 mai 2020 (en ligne)
Traductions
🔷 Joël Whitebook, Freud, une biographie intellectuelle, Ithaque, à paraitre fin 2024, avec le Groupe Whitebook, dirigé par Pierre-Henri Castel (site de l’éditeur).
Comment parler d’un individu aussi singulier que Freud en le resituant dans son univers socioculturel, sans le réduire à un grand décor, mais sans non plus faire du « génie » freudien la cause qui explique tout ? L’aspect fascinant de cette biographie tient à la façon dont s’y nouent les éléments les plus intimes de la fabrique de Freud, enfant exceptionnel de cette génération de Juifs qui s’émancipaient, et de sa famille bancale, famille chez qui Whitebook, exploitant des ressources post-freudiennes, met l’accent sur la « mère manquante » (et non plus le père de Freud). Or, dans cet univers, être juif et devenir un individu libre était d’emblée un problème à la fois sociopolitique et existentiel. Par là, l’œdipe (tout à fait bizarre !) de Freud communique avec certaines questions clés de la condition moderne. Et c’est Freud qui devient son propre cas à la lumière d’une psychanalyse soigneusement historicisée et philosophiquement réfléchie. Whitebook – c’est son originalité foncière parmi les biographes de Freud – soutient donc que l’invention freudienne est à double face : clinique, car tournée vers les drames de l’individu (souvent refoulés, y compris par Freud, dans son inconscient), et sociale, puisque critique des processus qui engendrent le « malaise dans la culture » dont la névrose individuelle est l’effet historique. Aussi cette biographie n’est-elle pas de l’histoire culturelle ou une plate contextualisation des idées freudiennes, ni non plus une facile psychanalyse du psychanalyste. C’est au contraire une critique croisée de l’une par l’autre, qui ouvre précisément un accès à ce qui fait de chacun, singulièrement, quelqu’un d’« un peu plus compliqué que ça ».
🔷 Robert Brandom, Perspectives sur le pragmatisme d’hier et d’aujourd’hui, publié chez Ithaque, 21 octobre 2022, avec le Groupe Brandom, dirigé par Pierre-Henri Castel (site de l’éditeur)
Perspectives sur le pragmatisme, « livre-compagnon » de La Raison en philosophie (2021), éclaire le trajet exceptionnel de Robert Brandom, des problèmes du langage et de la logique (Rendre explicite, 2010-11) jusqu’à son récent tournant hégélien. Car ce qui s’amorce ici, c’est la résorption de la coupure majeure, au 20e siècle, entre philosophies «analytique» et «continentale». Or la voie que suit l’auteur a tout pour surprendre. C’est une reconstruction systématique et détaillée du projet philosophique du pragmatisme. Elle met au jour un «pragmatisme fondamental», au prisme duquel non seulement Kant et Hegel, mais James et Dewey, le premier Heidegger et le second Wittgenstein, puis Sellars et Quine, et enfin Rorty, renouvellent ensemble radicalement la Raison moderne. Riche en éclaircissements conceptuels et historiques profonds, Perspectives sur le pragmatisme a définitivement installé Robert Brandom parmi les grands penseurs spéculatifs de ce temps.
Communications
colloque international
🔷 La leçon de choses, un puzzle à reconstituer. Enquête dans la revue L’Ami de l’Enfance (1835-1896) Colloque de l’ATRHE Université de Caen-Normandie – CIRNE, « Innovation, réforme, expérimentation en éducation : perspectives historiques (XVIIe-XXIe siècles) » le 14 juin 2024.
journées d’études
🔷 Faire l’histoire conceptuelle de l’éducation préscolaire pour réfléchir sur l’autonomie moderne, exposé présenté à la 2e journées des jeunes chercheurs en philosophie de l’éducation à l’Université de Tours, co-organisées par la Société Francophone de Philosophie de l’Education (Sofphied) et l’équipe EA7505 Education, Ethique et Santé (EES) de l’Université de Tours, le 23 octobre 2023 (texte de l’intervention disponible en ligne)
invitations dans des séminaires
🔷 Pourquoi faire une philosophie de l’école maternelle ? Séminaire de recherche doctorale de Laurent Gutierrez, Université Paris 10 Nanterre. 4 décembre 2024.
🔷 Chant et expression dans l’Ami de l’Enfance (1835-1896) au Collège Sévigné, dans le cadre du séminaire Actrices de la petite enfance, organisé par Christophe Joigneaux (CIRCEFT ; UPEC), Bérengère Kolly (LIS ; UPEC) et Patricia Legris (Tempora ; Rennes II), le 29 mai 2024.
🔷 Etudier les salles d’asiles, travailler à l’école maternelle. Séminaire Faire une thèse en sciences sociales de Benoît Hachet à l’EHESS le 9 janvier 2023 (diaporama de l’intervention disponible ici)
🔷 Que peuvent nous apprendre les pratiques de l’école maternelle sur l’autonomie moderne ? Séminaire Philosophie et sciences sociales de Pierre-Henri Castel à l’EHESS le 4 mars 2022 (texte de l’intervention disponible ici).
🔷 Salles d’asile et jardins d’enfants. L’expressivité enfantine dans les pratiques préscolaires modernes, séminaire Histoire et sociologie de l’éducation et des institutions scolaires, dirigé par Séverine Chauvel, Cyril Lemieux et Emmanuel Saint-Fuscien à l’EHESS, séance du 9 janvier 2021 (conducteur de l’intervention disponible ici)
Enseignements
🔷 Séminaire, « Les normes sociales : de la connaissance à l’individualisation », organisé par Pierre-Henri Castel, Pierre-François Mouraud et Benoît Peuch, 2024-2025, EHESS.
🔷 Charge de cours, « Introduction à l’histoire des éducations » à destination de L1 en sciences de l’éducation, premier semestre 2024-2025. Université Paris 8. (96h de TD)
Diffusion de la recherche
🔷 « L’individualisation n’est pas l’autonomie », texte publié dans Dis/Continuité, publication collective interne au LIER-FYT, juin 2021 (texte disponible ici)
16 mars 2020, la nouvelle tombe : la France doit se confiner afin d’enrayer l’épidémie de Covid-19. Comme toutes les institutions, les laboratoires de recherche ferment leurs portes. Et comme tout le monde, entre acceptation de la rupture et volonté de continuité, les chercheurs et chercheuses doivent composer avec cet enfermement généralisé. Au sein du LIER-FYT, une lettre interne est créée. L’objectif est de lutter contre l’isolement en maintenant les échanges entre collègues. Mais il est aussi de penser ensemble, en mobilisant les outils des sciences sociales et de la philosophie, les effets sociaux et politiques d’une situation aussi éprouvante qu’inédite. Cet ouvrage rassemble les contributions aux 27 lettres internes envoyées entre le 23 mars et le 16 juin. Il constitue en cela un témoignage sur le vif de cette période si particulière. Mais il intéressera aussi celles et ceux qui, une fois passée la sidération de l’évènement, sont en quête des moyens de le rendre intelligible et ainsi, de se distancier de l’emprise qu’il continue à exercer sur nos esprits et nos vies.
Pédagogie
🔷 « Le début de l’après-midi », témoignage d’une expérimentation pédagogique en classe dans le cadre de Cap maternelle publié dans Les Cahiers pédagogiques de février 2023, dans le cadre du dossier « Organiser le travail de la classe » coordonné par Andreea Capitanescu Benetti et Sylvie Grau.
Comment mettre les élèves en situation d’apprendre ? Il s’agit d’organiser le travail dans la classe, d’aménager l’espace, de scénariser les temps de travail pour créer les conditions des apprentissages. Mais c’est aussi une affaire de régulation en fonction des réactions des élèves, et d’organisation de l’établissement.